（教案与教学反思） 22. 月光曲.doc

22月光曲【教学目标】,正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。,背诵第9自然段。,初步学****在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维能力。,感受贝多芬对劳苦人民的同情和关爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。【教学重难点】体会写实和联想相结合的写法,初步学****在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维能力。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、钢琴曲导入,引入情境师:同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》(课件播放《月光曲》)。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学****课文《月光曲》就会有所了解。(教师相机板书:月光曲)二、初读课文,,这些词语你们是否都认识了呢?(检查字词),其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(在朗读的过程中,教师要注意纠正学生的读音。)三、再读课文,:第一部分(第1自然段):总起介绍贝多芬,点名题意。第二部分(第2~10自然段):详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。、经过、结果给第二部分分层,并归纳层意。第二部分可分为三层:第一层(第2、3自然段):写贝多芬散步时听到从一所茅屋里传出钢琴声和兄妹的谈话声第二层(第4~7自然段):写贝多芬为盲姑娘弹琴。第三层(第8~10自然段):写贝多芬弹奏并记录《月光曲》。,主要讲述了著名音乐家贝多芬为弹琴,并即兴创作出的故事。四、自读自悟,。(课件出示问题):(1)《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的?(2)乐曲表现的是怎样一番景象?请用自己的话说一说。,与同桌交流。:是什么激发贝多芬创作出了《月光曲》?这中间有什么动人的故事?我们下节课继续学****第二课时一、引入留疑,激趣导入师:上节课我们了解了课文的主要内容,同时理清了全文脉络。那么,《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢?这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。二、走进课文,:一天夜晚,他在幽静的……弹的正是他的曲子。思考:“断断续续”说明了什么?为什么这琴声会引起他的注意?明确:“断断续续”,说明钢琴弹得不熟练。因为环境幽静,所以贝多芬能听到琴声。又因为弹的是贝多芬的曲子,所以才引起贝多芬的注意,为下文做了铺垫。小结:正是带着这种好奇和疑惑的心情,贝多芬最终走进茅屋,为姑娘弹曲子。:姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”明确:这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演奏,又不想让哥哥因为这件事为难。:她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”指名读,思考:盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢?明确:“纯熟”是说弹奏的技能熟练;“深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧,加之贝多芬正在附近旅行演出,所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力,不仅爱音乐,而且懂音乐。:月光照进窗子,……借着清幽的月光,按起了琴键。明确:“好像披上了银纱”“清幽