中考复习诗词鉴赏专项复习讲义.doc

诗词鉴赏专项复****讲义整理人:唐祎【《课程标准》要求】欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。【考点要求】能欣赏古代诗歌和现代诗歌,初步感受诗歌中的形象、作者的感情、语言和表达手法。【指点迷津】古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一,是新课程理念的体现,近几年成为中考的常见题型。这类题目一般特点为:一是所选古诗词以课本所学的为主,兼顾少量课外的。二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。三是题型以主观表述题居多。【考查要点】一、鉴赏字词的表达效果。二、品鉴诗词中常见的思想感情。1、忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦,对国家民族前途命运的担忧。2、建功报国:建功立业的渴望、保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝、壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。3、思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。4、生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔盛今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。5、长亭送别:三、鉴赏古诗词中的形象,一般以景物为主,兼及作者的形象。四、赏析表达技巧1、表达方式:诗词主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。考查以后面三种为主。描写方式有动静结合、虚实相生等;抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情就是直抒胸臆;间接抒情具体有:借景抒情、寓情于景、情因景生、以景衬情、融情入景、情景交融等。2、修辞手法:比喻、对偶、夸张、对比、拟人、借代、双关、互文、反语等。3、表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、映衬烘托、以小见大、动静结合,以动衬静,虚实相生、象征、比兴等。4、语言特色:清新自然、平淡质朴、绚丽瑰奇、明快简洁、含蓄隽永。【典型试题形式】1、字词在诗词中意义作用。如试体味“沙场秋点兵”中“秋”字的表达效果。2、千古名句的分析理解。品味“海内存知己,天涯若比邻”两句诗,简述你对其中蕴含的哲理的理解。3、鉴赏诗词中的形象。①诗句情景的具体描述。如:(《早春呈水部张十八员外》)这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春给人以无穷的美感和乐趣。请把该句所呈现的景象描绘出来。②作者的形象,从《观沧海》这首诗的山水景物描绘中,你感觉出作者是怎样一位诗人?4、思想感情的把握。如(《江城子·密州出猎》)这首词表达了作者怎样的思想感情?5、表达技巧的赏析。如,夜间应该是安静的,但词中却写了“惊鹊”、“鸣蝉”,有什么作用?【复****指要】1、进行大量的背诵积累。“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,只有达到一定的量方能熟能生巧,记诵得多,才能对诗词的题材、体裁、意象组合规律、意境表达特点及其艺术手法的运用情况有所了解,也才能融会贯通,把握规律。2、了解作者生平、经历,诗歌的写作背景,了解这些诗人的主要风格。示例:辛弃疾:爱国词人,报效国家,收复失地的壮志豪情,报国无门的悲愤。杜甫:忧国忧民的情怀。陶渊明:向往田园归隐之乐。李白:雄奇夸张,愤世嫉俗。苏轼:虽遭贬谪,旷达豪放。3、借助注释、提示理解诗句内容,能说出诗句的意义。4、体味诗词遣词造句之妙。如“春风又绿江南岸”的“绿”字。“红杏枝头春意闹”的“闹”字。等。5、体味意象(意境)。所谓“意”就是作者的主观情感、思想观点。所谓“象”(境),就是诗中的自然景物、生活画面,简单说就是作品中所写之“景”,所咏之“物”。意境(象),即意中有景,景中有意。阅读时需要仔细体会诗词中的意象,借助想像和联想把握诗词所抒发的情怀。诗歌中常用意象特定意义:①月亮:对故乡、亲人、朋友的思念②羌笛:反映边塞生活、幽怨、凄凉与离别之意、思乡之情③蝉:孤高品质④梧桐:凄凉悲伤、萧瑟冷寂⑤杨花:随风飘荡、飘零、离别之意⑥杜鹃(子规):凄凉、哀伤⑦雁:游子思乡、鸿雁传书⑧柳树:留恋、离别之意⑨松菊:高洁的品格和情操6、体味诗词所表达的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。7、了解各种修辞手法的具体作用:如比喻的形象生动具体;8、读懂试题要求,明确答题指向,找准解题切入点。【中考链接】(2000年连云港中考)下面一首诗的解说和分析有误的一项是(C)凉州词王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。A、首句“远”、“上”二字,描绘出了黄河滚滚滔滔流向天际的雄伟景象,意境辽阔;第二句中,一个“孤”字,不但写出了高山环抱中的城堡处境的荒僻,也抒发了戍边士卒孤独寂寞的情怀。B、第三句中,“羌笛