夏庄中学小组合作学习策略与评.doc

夏庄中学小组合作学习策略与评.doc小组介作学****策略与评价内容摘要:小组合作学****是H前我国积极倡导的有效学****方式0—,它是一种以合作学****小纟为基木形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式0其实质是提高学****效率,培养学生良好的合作品质和学********惯。然而,目前课堂教学中的“小组合作学****往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。我经过一定的学****和观察,认为耍想行之有效的开展小组合作学****首先应对小组合作学****的精神实质有一个正确的理解,在此基础之上联系实际提出几点冇针对性的、切实可行的教学策略和评价方法。通过对小组合作学****的策略及评价的研究来探讨在教育教学工作中,如何有效地开展小组合作学****将小组合作学****真正落到实处。关键词:小组合作学****策略评价1•引言“小组合作学****于1970年兴起于美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究。小纽合作学****是以3-6人组成的小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班的学生按照学业成绩、思想品徳和心理素质等因素平均分成若干个“组间同质、组内界质”的小组,教学过程的所有环节都以小组活动为核心[訂。采取小组合作学****法能使学生学会怎样与别人合作,同时更有利于培养学生的探索、创新精神。虽然小组合作学****已被证明是一种较好的教学模式,但由于理论研究深度不够、缺乏正确的引导,有些应用只是表面上有“小组合作学****的形式,在实质上,却与合作学****的主旨和精髓相去羡远,因而就出现了对小组合作学****的课解和课用。目前课堂教学屮的“小组合作学****往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。走进中小学课堂,合作学****似乎成为一种吋尚,流于形式的较多。比如:有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的,在合作学****时,小组成员间不貝备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作学****则成了学优纶发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而相对而言的学困生则往往被忽视,无形中火去了思考、发言、表现的机会;冇些小组合作学****合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论,小组合作次序混乱,学生发言七嘴八舌,没有中心;有些小组合作学****的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。因此在教冇教学工作屮,如何有效的开展小组合作学****如何在小组合作学****的方式、方法上取得实质性的进展,是我们目前要解决的主要问题。,究其根源,我认为症结应在于小组合作学****的组织者——教师对小组合作学****的精神实质把握欠佳,表而化、形式化的理解其意义。因此,在积极提侣小组合作学****之时,我们还应该对小组合作学****的精神实质有一个正确的理解。小组合作学****是指学住在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****2]。对于这个意义的理解,我认为应该有三层含义:笫一是小组合作分工学****即将某一大问题或人任务分割成一定数量的小问题或小任务,小纽成员各自承担一定量的小问题或小任务,在各自完成的基础上,再进行合作总结。第二是小组合作讨论学****即小组成员围绕某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,最后达成共识,解决问题。笫三是小组合作交流学****即针对某一问题,小组成员在各自研究的棊础上,在小组内进行交流,相互学****互相帮助,共同发展。,我们就能针対不同的教学内容,选择合适的小组合作学****方式开展活动。但这还只是引导学牛进行小组合作学****的前提条件。针对开头提到的几种情况,要想切实有效地开展小组合作学****我认为应该从以下儿方面入手:221进行合理的分组教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。分纟fl时应注意以下几点:(1)小组人数要合理,一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。(2)分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则⑶。教师应按照学牛的知识基础、学****能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但冇利于学生间的优势互补,相互促进,而为全班各小组Z间的公平竞争打下了基础。(3)小组成员应是动态的。小组成员应是动态的可以是组间男女牛•的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要讣学生进行白由纽合。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学****的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,给每个学生提供发展的机会。掌握了以上的原则再结合班级和学科的具体特点,在貝体实施时可以采用按座次就近组合和以项冃为基础的小组组合。按座次就近组合,就是按班级正常的朋次,将朋位邻近的学生纟R成学****小纟R,每组一般