写作指导——我所了解的孔子和孟子.docx

写作指导——我所了解的孔子和孟子.docx“我所了解的孔子和孟子”课型:作文教学教学目标:1、 知识目标:巩固孔子、孟子名言警句及其含义;2、 能力目标:学生能了掌握议论文的基本写作方法,并能以孔子或孟子的一句名言为话题完成作文;3、 德育目标:渗透谦虚、严谨、好学的思想。重点、难点分析:重点:大多数学生能够运用议论文的基本写作方法完成一篇像样的议论文。难点:学生能认识不同结构的议论文,在实践写作时能有话可说。板书设计:议论文写作指导——“我所了解的孔子和孟子”标题*引出或提出中心论点、论题(开篇)"是什么”*进行分析论证“为什么”写作的重点、难“怎么办”*呼应开头、回扣中心(结尾)教学过程设计:主体主导活动设计意图一、 导入新课:用一幅比较幽默的图片分析学生平时写作情况,引入新课。重点内容回顾:1、简单评价孔了、孟了。(展示图像)圣人孔了,身兼历史、文化、思想的巨人。在我们的眼屮,永远是那个性格沉稳,天资聪颖,坚强固执的思想家,他的灵魂却穿越了亘古的长空,向我们诉说着“是谓大同”的理念。亚圣孟了站在泰山Z巅,俯视天下万民,他遇人知恻隐;遇错明羞恶;遇贤懂恭敬;遇事辨是非。他一生两袖清风,不求宫室之美;不爱妻妾之奉;不需所识穷乏者得我。他从始至终都保持着人皆有之的“本心”,使他成为了正人君子的典范。2、冋顾孔了、孟了的“成语故事”①发愤忘食;②一暴十寒“名言警句”孔子君子坦荡荡,小人长戚戚己所不欲,勿施于人三人行,必有我师焉人无远虑,必有近忧知之者不如好之者,好之者不如乐之者其身正,不令而行;其身不正,虽令不从孟子老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼生于忧思,死于安乐富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫不以规矩,不成方圆议论文写作的指导是一节比较枯燥的内容,所以课前意耍调动学生们的积极性,拉近与学生的距离。(幻灯片1)(幻灯片2)衔接上课综合实践,回顾冇关内容,提供写作论据和素材。(幻灯片3、4)(幻灯片5、6)君子不怨天,不尤人爱人者,人恒爱之; 敬人者,人恒敬之教学过程设计:主体主导活动设计意图三、议论写作指导:1、 拟题:常规型题冃:“题好一半文”从最简单实用入手,提示学生一些拟题的方法。(幻灯片8)“与朋友交,言而有信”——《诚信人傻吗?》观点型题口:“知Z者不如好Z者,好Z者不如乐Z者”——《不耍扼杀我们的兴趣》“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”—《尊重赢得尊重》创新型题冃“富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈,此Z谓大丈夫”——《1+1+1=1》、《有“骨气”H大丈夫》这是议论文写作的重难点部分,不但要说,而且要结合实例讲解。(幻灯片9)2、 总说议论文结构:*引出或提出中心论点、论题,即开篇“是什么”*进行分析论证 “为什么” \写作的重点、难|靛怎幺办"*呼应开头、回扣中心,即结尾3、 具体讲解议论文结构①开篇心得“好的开篇是成功的一半!”第一,要明。好的开头,要一下子让读者知道你要说什么,也就是让读者了解你的论点或论题。(幻灯片10)第二,要美。只冇美,才能达到吸引读者的冃的。文章开头的美,如“作题记”、“用典故”、“引名言”。形式美和内容美二者相辅相成。第三,要简。简洁、明朗,因为目的是''抛砖引玉”。教学过程设计:主体主导活动设计意图②议论文基本结构举例“师语:我们冇很多同学的写作观是'文章天成,妙手偶得’,也有同学是喜欢立马扬鞭,说干就干,比鲁庄公还急躁,