渐进式培养学生的数学自主学习能力.doc

渐进式培养学生的数学自主学****能力江苏省常州市武进区卢家巷实验学校邮编213168李丽华【内容摘要】数学课堂教学必须以学生为主体,提供有价值的数学和倡导有意义的学****促进学生的全面发展,自主学****成为学生学****数学的主要方式。在数学教学中,应如何关注学生,让学生自主学****数学呢?这是我们每个数学教师面临的需要解决的问题,本文就数学课堂教学中,如何渐进式地培养培养学生自主学****数学能力方面展开阐述。【关键词】渐进;自主;能力新课标新理念倡导的“自主、合作、探究”的学****方式,是以学生为主体,让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感,积极参与的活动。学生的创新意识是在自主学****过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的活动中得到发展的,它是需要积累的,不可能一蹴而就。因此,教师必须渐进式地创设以学生为主体,自主探索、自主实践为形式的课堂教学,渐进式地鼓励学生自主地去探究、发现、创造,使数学课堂教学赋予生命的活力!这是时代发展的需求,是现代教育发展的需求,是促进学生全面、持续发展的需求。一、点燃学生自主学****数学的星星之火在课堂上,学生迸发自主学****的情感契机无处不在,教师要善于发现,善于引发,点燃自主学****的星星之火。要学生自主学****数学,认知基础和情感动力是首要因素,只有情知交融,才能促使学生自主探索,自主实践,使学生的数学学****活动呈现生动活泼的、主动的、富有个性的过程。,任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的,旧知是新知的生长点,因此,认知基础是决定学生进行自主学****的重要的内因。教学长方形面积计算时,学生自主地想到生活中接触到的黑板、书的封面、桌面等是长方形,有大有小,学生原有认知结构,是新知识的生长点,成为联接新旧知识的纽带和桥梁,教师只有找准新知的生长点,才能组织学生进行有效的教学,促进学生对知识的重新建构,不然,学生的学****只能是机械的学****也就根本谈不上能自主学****了。、相互作用,只能是在学生思维活动中才能实现。正因为如此,我们才说,有意义学****是一种以思维为核心的理解性学****没有思维,就谈不上理解。为此,教师在引导学生学****的过程中,一定要引导学生展开充分的思维,教学时要把握思维展开点,在学生似懂非懂,思维处于最活跃的时候去引导。如:长方形面积计算公式的推导是教材的重点、难点,容易混淆,容易出现错误,是有助于开发学生思维的展开点。教师只有引导学生在这些地方展开充分的思维,学生才能真正自主探索,自主学****主动获得真知,培养创造性思维。,教师不仅要引导学生展开充分的思维,而且要在情感上与学生进行不断的交流。创设一种民主、和谐、宽松的课堂气氛,从而使学生处于心情舒畅、心情振奋的心理状态之中。实际上,也只有在这种心理状态中,学生的思维活动才能真正充分地、深刻地展开。首先教师在课堂教学全过程中始终都要积极地关注班上的每个学生,其次是教师要想方设法与学生进行情感的交流,减轻学生心理压力,使每个孩子的心灵得到满足,这样,使学生在知识上得以拓展,情感上得以升华,从而帮助学生认识自我,建立自信,做到真正意义上的自主学****是推动学****的重要心理因素,学生必须具