18.广玉兰.doc

教学目标:、流利、有感情的朗读课文,理解“渗透”“玉琢冰雕”“生生不息”“数世同堂”等词语,。,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。,能用自己喜爱的方法表现美,能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学重、难点:,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点。,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学评价设计:,通过查看预****单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利、有节奏的读课文。,采取学生自学、小组合作、展开想象、感情朗读等方式推进学生读懂诗意从而感悟广玉兰的美。,训练学生以词语作依托,拓展思路。在学****了这篇课文之后趁热打铁,模仿第三自然段的写法安排一个写的训练,把作文教学与课堂教学紧密结合起来。学生:完成预****单。(见后附件1)教师:,使教学更有针对性、实效性。教学课时:2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握连线导入。荷花永远思念康乃馨纯洁、崇高百合百年好合玫瑰慈爱、,它叫广玉兰!下面我们先去欣赏一下广玉兰娇美的身姿。(多媒体课件展示),谁来用一个词或一句话描述你的所见、所感?,快速到课文中找一找。生交流洁净、高雅(二)借助预****单,检查预****写。(1)出示学生预****单,在小组长的组织下看看写得是否正确、规范。(引导小组长在黑板上板书本组人员出现错误的字词,以便纠错及巩固认知。)(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。。(1)同位两人为一组,每人读一遍,做到把诗读正确、流利。(2)指名读。师提要求:他读,你也用心跟着读。找3-5位同学指导学生读准每一个音。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(三)品读想象,,让我们跟随作者的脚步,品读第2自然段,边读边思考:这段主要写了广玉兰哪两个方面的特点?生自由朗读,后交流。(指名回答:这段主要写了广玉兰的色彩和质感)?(相机圈出“纯白”)是纯白的吗?(相机圈出“淡淡的青绿色渗透出来”)读句子“说它纯白……”?(圈出“玉琢冰雕”)引导:“玉”,你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。(相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”)读句子“说它玉琢冰雕……”,有时甚至高兴的无法形容。这里,作者也认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感,说明广玉兰美得——(学生回答:无法形容)。那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧!把这一小节读一读。(评价朗读:读出不肯定的语气。我们语文朗读最讲究一