CET-4完形填空内容效度分析.doc

许兰彩(广西师范大学外国语学院,广西桂林541004)[摘要]:本文以2009—2011年的CET-4“完形填空”部分为研究的样本,并从试题字数、材料选取、考察范围三个方面对其完形填空部分的内容效度进行分析。统计结果表明,CET-4“完形填空”具有相对比较高的内容效度,但是在单词数量、删词间隔及考点层次上还有待改进和改善。[关键词]完形填空;内容效度;改善改进1引言CET-4(CollegeEnglishTest4,简称CET-4)是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试,自1987年正式实施至今,CET-4已成为一项大规模标准化考试,是一种尺度相关常模参照性考试[1](P21)。2006年12月教育部高等教育司对CET-4的题型和评分标准等实施全面的改革。完形填空是CET-4改革之后仍然继续采用的试题,可见此类题型在考察语言综合能力方面仍有可取之处。完形填空题型多年来在国外已被广为探讨研究,其效度问题一直以来也备受各界的质疑。2完形填空的题型简介据《大学英语四级CET-4考试大纲》:“完形填空(cloze)是测试考生各层面上的语言理解能及运用能力。以一篇长度为220到250字,有20个空白,内容是学生所熟悉的短文形式出现。每个空白为一题,每题四个选项,要求学生选择一个最佳答案,使短文的意思和结构恢复完整。”[2](clozetest)起初称完形程序(cloze procedure),其理论依据是“格式塔”心理学(Gestalt Psychology)关于场的原理(即cloze,相当于英语的closure),Gestalt是德语,意思是“完形”,“经验的整体”,因而又称完形心理学。该理论的观点是:人们观察物体形状时,往往下意识地把不连贯的空缺的部分填补上,然后把它看成一个完整的形状。应用于语言领域,人们对不完整的语言也会有这种补全心理。在语言测试中,完形填空一般以综合形式出现要求依据一定的语言鱼片知识将句子中所缺的单词补全,使句子正确,文章通顺,语篇连贯。因此完形填空能充分测试考生的综合语言运用能力。而“一个人的语言水平越高,可容忍的被破坏的信息度越大”,[3](67)所以试题的破坏信息量越大,相应的考点难度也就越大。CET-4完形填空内容效度分析效度和信度是测试中必须考虑的基本问题。其中效度的高低是衡量语言测试目标的成功程度的最重要的质量指标,或者说是语言测试的基本出发点。林连书认为效度也叫有效性,指研究结果是否反映了研究者想要研究的东西[4]。《语言测试词典》是这样界定内容效度这个术语的:它指的是概念上/非统计数据体现出来的效度,是在系统分析考试内容的基础上对测量目标领域内样本是否适度的判断[3]。就CET-4的完形填空部分而言,它的内容效度具体体现在篇章字数、材料选取、考察技能等三个方面。,篇章材料选取是否恰当2006年修订的《大学英语四级考试大纲》(以下简称《大纲》)明确规定在220~250词为学生熟悉题材的短文中有20个空白,空白处所删去的词既有实词也有虚词,要求考生选择一个最佳答案,使短文的意思和结构恢复完整。对测试的语料选择要求题材广泛,包括人文科学、社会科学、自然科学等领域,所涉及的背景知识应为学生所了解;体裁多样,包括记叙文、说明文、议论文等[2]。表1年份字数主题体裁2