学生中心和教师中心教学方法比较.pptx

,可以将课堂教学分为教师中心式和学生中心式两类。教师是课堂的焦点,在整个教学过程起到主导地位。学生处于教学活动的中心,以平等的身份与教师互动。,教师通常采用强制性的教导方法,伴以奖励和惩罚行为,最终达到将知识与技能传授给学生的目的。2,学生的地位被动,仅作为教师备课时的想象对象,以及上课时的教授对象,更多采用顺应、被动等行为。被动、顺应、接受主导、控制、,并不排除课堂教学中的互动。课堂教学中的互动师生互动生生互动教师具有控制权,决定讨论的主题,设置话语的转折点,影响学生反应的质量,要求学生的言语参与。在这一师生互动过程中,交谈意味着学****沉默则被解释为缺乏知识。教师在主导教学时,同时要关注课堂中存在的生生互动形式,例如观察学生之间言语、眼神以及动作交流。,以教师为中心的教学具有如下一些特点:(1)制定教学计划时,教师确定特定的教学目标,并设计学****活动来帮助学生达到目标;(2)整个课程都须围绕这些目标;(3)教师的任务是让学生学****一些清楚而明确的知识;(4)在指导学生学****上,教师承担主要责任。请注意:当教师教授一些明确的知识,并且期望所有学生都能掌握这些知识时,以教师为中心的教学比较有效。有两种主要的以教师为中心的教学方法:直接教学(directinstruction)与讲授法(lectures)。。程序性技能就是程序性知识,如:“将分母不同的分数相加”、“断句”、“找出城市的经纬度”、“配平化学方程式”等问题,都属于程序性技能。这些技能都有特定的解决步骤或程序,而且都要通过大量练****来达到熟练运用的水平。:激发动机概括与确定目标复****家庭作业检查理解情况提出大量问题示范呈现具体例子互动监控支持布置家庭作业自动化监控方法:信息加工:、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说,我国的国民生产总值每年增长8%,她问道:“这意味着什么?我们怎么把它算出来?”在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与一位地理教师挂出一张地图,并提出一些问题,来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。让学生独立练****时执行监控一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为作业。当学生们开始做题时,他在教室里来回走动,检查每一个学生的进度,偶然停下来给学生一些建议。,但对教授“20世纪中国文学”这类以陈述性知识为主的科目而言,并不是最佳方法。这类课的目标是要求学生掌握“组织化的知识体系”,理解各种事实、概念、规律、原则以及它们之间的关系。由于组织化的知识体系较难通过呈现例子这一方式来说明,所以需要不同的教学方法,其中最普遍的是讲授法。