三、功率.docx

,知道功率的计算公式、单位及物理意义。。。,认识功率在实际应用中的重要价值。重、难点教学重点:功率的概念。教学难点:功率的测算。器材准备体重计、卷尺、秒表等。教学过程一、通过生活中实例,引入新课讨论:在建筑工地上,需要把几百块砖全部送到楼顶,你能想出几种办法?你认为应选择哪种办法?为什么这样选择?二、新课教学探究点一如何比较做功的快慢力做功时,不仅有多有少,而且有快有慢。在生产实践中,人们不仅要注意做功的多少,更要关心做功的快慢。如何比较做功的快慢呢?活动:,注意观察图中情景,了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性,即女同学只比较功的多少而没有考虑时间,男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。、交流,提出自己的看法。经过讨论交流,学生可以得出:两位同学的说法都是片面的,不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢,必须同时考虑两个因素:一是物体做了多少功,二是物体做功所用的时间。:(准备:在讲桌两侧地面上分别放四块砖。)实验1:一位同学一次将四块砖搬到讲桌上,另一位同学分四次将四块砖搬到讲桌上,两次做功所用的时间不同。实验2:两位同学用相同的时间,一个同学将两块砖,另一个同学将四块砖,同时从地面搬到讲桌上。思考:一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲桌上。另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲桌上。讨论1:谁做功快,谁做功慢,要求说明判断的理由。分析实验1可得出:方法一:做相同的功,用时少做功快。分析实验2可得出:方法二:做功时间相同,做功多的做功快。讨论2:一位同学做功少,但用的时间短。另一位同学做功虽多,但用的时间长。让学生找出比较做功快慢的方法来。实际教学中,不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程,提出用做功的多少与所用时间的比来比较做功的快慢。教师指出,这是最简单也是最佳的方法。:物理学中,把做功的多少与所用时间的比叫做功率。:表示做功快慢的物理量。:功率=功/时间,即P=W/t。:在国际单位制中,功的单位是焦,时间的单位是秒,功率的单位是焦/秒,它有一个专门名称叫瓦特,简称瓦,符号是W,这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s工程上还常用到千瓦(KW)作为功率的单位,1KW=103W。(1)体验:1W的大小在1s内将两个鸡蛋举高1m,做功的功率约为1W。(2)阅读教材“信息浏览”,了解一些物体的功率,说明其意义。,求人的功率?×106J的功,求挖掘机的功率?例题:高出水面30m的楼顶上有一个容积是50m3的水箱,要用一台离心式水泵抽水给水箱加水,1小时能把水箱充满即可,这台水泵的功率至少是多少千瓦?(g=10N/Kg)方法指导:引导学生首先弄清题意,找出已知量和待求量,明确解题的思路。分析是沿着P=→W=Gh的思路进行。探究点四学生活动:比一比,:(1)要测出每个同学上楼的功率,需要知道哪些物理量?(2)怎样测