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教学内容: 解决问题(三)教学目标:1、使学生掌握解决乘加、乘减问题的步骤和方法,正确地解决问题。2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题,培养学生应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点 重点:培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 难点:培养学生初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力。。教学过程一、导入揭题谈话引入:1、师:小朋友们,你知道正月十五是什么节吗?是啊,是传统的元宵节,这天晚上你们会玩什么?2、师:是,元宵节的晚上我们最热闹了,你看,这是老师在街上拍摄的一组关于元宵灯笼的图片,你能从图片中看出哪些数学信息吗?二、明确学****目标使学生掌握解决乘加、乘减问题的步骤和方法,正确地解决问题三、引导学生自主学****标杆题,反思、展示、点拨。训练、展示、反思、点拨。标杆题:二、解决问题1、出示图片,引导学生发现数学信息,提出数学问题2、根据学生回答出示:兔子灯笼有3排,每排有8个,圆形灯笼有7个3、根据这些信息,你能解决什么问题呢?学****要求:问题1:兔子灯笼和圆形灯笼一共有几个?问题2;兔子灯笼比圆形灯笼多几个?(或圆形灯笼比兔子灯笼少几个?相差几个?)4、汇报,每一步表示什么意思?能把两道算式合并成一道吗?学****反思:3×9在这里表示什么意思?是啊,乘法求几个相同加数和的简便计算,所以在我们的数学运算里,乘法比加减法要高一个等级,因此在一道算式里,乘法有优先计算的权利,我们要先算乘法,再算加、减法,而小括号则是通行证,谁都得让着它。对比题:试一试:王阿姨买了3个兔子灯笼送给家里亲戚的小朋友,她给了营业员50元,该找回多少钱?(1)为什么不能解决?(2)出示:兔子灯笼每个9元(3)独立列式计算,说一说每一步表示什么意思?(4)综合算式该怎么列呢?50-3×9对比练步骤: 小结:师生共同讨论标杆题与对比题的相同点和不同点有哪些?做题过程中的易错点有哪些?四、强化训练,拓展延伸1、口算35-4×836-6×36×7+285-8×9(2012年检测卷的直接写得数)2粮店运来70袋大米,已经卖了6天,每天平均卖出5袋,粮店现在还剩几袋大米?(2011年检测卷的解决问题)五、反思总结1、今天这节课我们学****了什么?2、你有什么想对同学说的吗?拓展练****某个班级的人数再添上2正好是6的倍数,猜一猜,这个班级可能有多少人?教后反思: