班主任经验交流.doc

班主任经验交流 114班万绪普1、亲其师,信其道。当班主任首先要营造平等、信任的师生关系。真诚赢得信任,虚假必然换来虚假,在学生面前宁愿不说不做,也绝不能来一丝一毫的虚假。班主任没有必要掩饰自己的缺点和错误,你只要真诚的对待学生,在学生面前展现一个实实在在的自我,随着时间的推移,学生必然回报以真诚,你的管理工作必然会越来越得心应手,威信也会越来越高。学生才能“亲其师,信其道”,认为你既是他们学业上的严师,又是他们人生旅途上的朋友!这样我们就成功了!师生间互相信任的合作关系就会建立起来。 2、责任要明确,责任不明确会造成学生素质的整体下降。这个问题在班级进行卫生扫除时表现得最直接、最突出。我们班卫生委员,在上任之初,学校一安排卫生扫除就向我诉苦,老师,你不知道,咱班人有多难,都不好好干,你说一句,他有十句,真气死我了。我就每次都交代她,你哪那么多气,工作带情绪,怎么能干好?你分工一定要细,责任一定要明确。分工之前,要在笔记本上写好,谁干什么,一定要分细,哪一点出现问题,一定要能找到责任人。两次以后,大扫除还不顺利,她还向我诉苦,我当时就很生气,把她叫到办公室,狠批了一顿:我说,你气,我都快让你气死了。你按我说的做了吗?把你记的分工拿给我看看,记了吗?为什么我教你的你不听?他们不好好干,他们素质低,是因为我班主任没管好,是因为你卫生委员没管好。谁素质高,没有管理,没有制度,谁素质都不高!我当老师还不想上课呢,我还想光拿钱不干活呢。你就按我说的做,分细、记清,比如擦玻璃,一块玻璃一个人,就不能一口窗户两个人。你自己什么不要干,就负责拿纸给我记。你记不清,不干的下次更不干,干的下次也不想干。那一次以后,我们班的卫生扫除就不难了,同学们的素质也变高了。因为卫生委员分工很细,记的很清,谁不干或者干不好,我马上就能找到谁头上。干得越好越有成就感,就越想干好;越差就会越差,破罐子破摔。素质就会整体下降。 3、管理学生要讲辩证法,不能一刀切,AB班要有两套评价机制,学校对AB班已经分开量化,但一个班级之内,优差生也要有两套评价机制,否则,差生永远都不会有成功的体验,也可以说管理永远都不会成功。例如,高三一调,我们班奖励总分前十名,总分20—30名的奖励单科前5名,总分30名以后的还奖励单科前5名。创优秀文明宿舍成功的每个人都奖励,参加拔河的,虽然没拿到名次也全部奖励,总之尽可能的让差生也有成功的体验。还有一个例子,我班某某同学,是一位腿部严重残疾的女生,经常迟到,我发现以后,没有直接批评她,而是联想到平时在校园内每次与他相遇的情景:每次她见到我时,如果她正在行走,她总是停下来并转过身去,背对着我。由此,我发现她由于身体残疾,心理特别敏感,不愿意让别人看到她走路的姿势,而且她走路、上下楼特别慢,既怕耽误别人走路,又怕被别人碰到。所以,她总是在其他同学都走了,宿舍楼没有人以后,才艰难而缓慢地向教室出发。当然,就经常迟到。我对她迟到一句不提,就给他特权,平时该提问题问,该批评批评,像对待不迟到的同学一样。逐渐的,她变得更开朗了,学****更认真了,对班级工作也更热心了,每次团委布置手抄报,都是她负责设计、抄写。对于这种情况的学生就不能一刀切,对她放宽要求,不会对其他同学产生负面影响,还会使他们更加富有爱心,更善于体贴他人。管理学生要细心观察,三思后行,要****惯于换位思考,遇到问题多