班会课设计方案.doc

班会课设计方案——————我和我“讨厌”的人设计理念:初中阶段是青少年人格形成的关键时期。这时候的学生有很强的自我意识,在与同学相处的过程中经常是自我中心,在人际关系方面变得非常敏感,容易“讨厌”和攻击别人。这种现象影响了学生的正常的人际交往关系,造***我之间的矛盾和冲突。本课旨在通过活动和训练使学生体验到人与我的不同,反思人我关系,从而帮助他们调整自我认识,学****理解接纳人我的不同,学****如何去与自己不同的人相处,即学****容”人,从而增进人际和谐。活动目标:通过活动宣泄人际不和谐带来的负面情绪;通过活动引导学生体验和理解人我的不同,学会自我反思与我觉察;通过活动引导学生尝试理解和接纳他人,学****容”人之道。活动准备:学生自备纸笔活动时间:60分钟活动过程:热身游戏:大风吹“我讨厌的人”规则:即当老师以“我讨厌…的(如,自私自利、斤斤计较、虚伪、小气、爱出风头、吹牛、拍马屁、说假话、两面三刀、咄咄逼人、骄傲自大等)人”句式说出讨厌的人的某种特点时,有同感的同学跑动换位置。老师说出某种特点,学生跑动。:刚才同学们都在跑动换位子,看来很多人都存在着讨厌他人的某种特点这种现象。是的,在生活中,我们身边常常有些人因为这方面、那方面的问题,让我们觉得不舒服,看不过眼,甚至讨厌,这种现象看来在我们同学身上普遍存在。今天,老师就给大家一个机会来说一说我们讨厌的人。(设计意图:通过活动,引导学生体验“讨厌”他人这种现象的普遍性。)活动一、我讨厌的人学生8-10人一组,围圈而坐,分小组开展活动。师:你讨厌的人具有什么样的特点?请你完成下面几项活动:写一写我讨厌的人的特点。请在你的工作纸上写出你所讨厌的人的特点,至少六点。句式:我讨厌的人。,每个人都要读。然后,部分同学读给班上的同学听。:分享一些自己与讨厌的人打交道时,令自己感到讨厌的经历和故事(注意不要说出具体的人名),当时自己的情绪和感受如何。分享感受学生在班上自发说一说,前面三个活动后,即说出、读出自己讨厌的人的特点和故事后的心理感受。(设计意图:通过写讨厌的人、说讨厌的人,宣泄情绪。)活动二、我讨厌的人和我人我对话练****1)学生两人一组,分角色对话,把自己所讨厌的人的特点相互向对方对话一遍,注意六个讨厌的特点都要对话到。对话方式举例:以学生讨厌“说假话”的人为例学生A:我讨厌说假话的人。学生B:那你自己会不会说假话?学生A:不会。(或者会)学生B:既然你不喜欢说假话,那么别人说假话跟你有什么关系呢?你为什么要讨厌他说假话呢?如果A答“会”,则B问:既然你也说假话,那你为什么讨厌别人说假话呢?)(2)学生分享“人我对话练****感受(设计意图:本活动通过对话,澄清学生的想法,帮助其体验人我的不同,尝试以客观的心态看待他人。)(1)自己问自己,我讨厌的人,难道我自己就一点也不吗?(2)我身上难道就没有别人讨厌的地方吗?别人可能也讨厌我的。分享“自我对话”的感受。注意:本环节不需要让学生说出自己可能让人讨厌的方面,只需其表达对本活动的感受。如果请你用另外一个说法取代“讨厌的人”,你会怎么说?学生思考,然后在班级自由分享。比如,学生可能会说到“让自己不舒服的人”、“跟自己不同的人”、“让我很压抑的人”、“让我感到自卑的人”、“老占我便宜的人”、“跟自己话不投机的人