班级问题生转化案例.doc

班级问题生转化案例一、案例基本情况我们班的侯焕然是一名8岁的男孩,他性格暴躁,总是欺负同学,班级里没有学生想和和他一桌,逐渐的他和班级里大部分同学都产生对立,甚至在上科任课时总破坏课堂纪律。二、学生情况分析经过多次交谈和一段时间的观察,我发现他是个自尊心很强的孩子。由于家庭环境优越和家里人不正确的教育方式,让他产生了优越感,认为别人都应该让着他,稍有不满意的地方就和别的孩子发生争执。在课堂中,他的“扰乱“行为是想得到老师和同学的关注,显现出自己的特立独行。三、解决办法1、了解学生,晓之以情,动之以理每个孩子都希望得到肯定和赞赏,但是自负又会让幼小的孩子迷失方向。为孩子树立正确的观念十分重要。我首先与他真诚的交流,对他好,使孩子信任我。然后让他进行角色转换,尝试一下如果别的同学这样对他,他的心情是怎样的,会不会喜欢这样的同学。如果教师爱护学生,关心学生,学生亲近教师、信任教师,逐渐的也就会听老师话。。问题生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望不可及;在同学面前问题生总是抬不起头来,有自卑感。要转化问题生,就必须关心他们,对他们和其他学生一律平等。遇到问题生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,问题生才有可能沿着老师的期望发展。2、与家长沟通,积极争取家长的配合家长的教育十分重要,正是由于他在家里被溺爱,所以才会有偏执的想法和行为。让家长了解到孩子做法的不正确,告诉家长应该如何正确教育和培养孩子,得到家长的理解和支持。通过学校和家长的配合,孩子会逐渐认识到不足。3、树立榜样尽管侯焕然很