班集体中可以用“罚”术吗.doc

班集体中可以用“罚”术吗泗阳县八集中心小学姜蕾(泗阳一班)没有惩罚的教育是不完整的教育,我们要追求良药“甜”口。惩罚是一种真正为学生负责、全面体现学校育人功能的教育手段,是不可轻易抛弃的。魏书生惩罚违纪的学生为大家唱一支歌,在愉悦的氛围中,并没有削弱惩罚的效果;还有的老师惩罚犯错的学生为班集体做一件好事,这更激起学生向善、向美、向上的追求-------这些高明的惩罚,其神奇的力量不能不让人叹服!教师要从“裁决席”上走入孩子们中间,与学生一同成长。彻底摒弃那些陈腐有害的惩罚手段,积极寻找那些既教育学生又尊重学生,既解决问题又有利于学生接受的“高明”惩罚。总之,惩罚不等于体罚。罚前一定要做到心中有底和言之有据,并把握好分寸,有的放矢。罚时要心中有人,要保持宽容、冷静、尊重、理解,平等对待学生、富有人情味。罚后要关爱有加,及时做好补救措施:补感情、谈认识、解心结;要真正达到惩罚的目的。一般来说,教师对学生的理解、关心、等待、诱导、鼓励、感化等激励教育,这是一种柔性教育,而惩罚、禁令、训戒、喝止、叱斥则是一种硬性教育。柔性教育与硬性教育相辅相成,相得益彰,它们因人而异,都具有一定的积极的教育效能,两者缺一不可,这正如医生用药,要对症下药,视患者病情选择温性缓和烈性速效药。因此说在学生教育中适时适当的惩罚是必要的而且是可行的,没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、,首先弄清学生错误原因,在保护其一颗好奇心、上进心的同时,恰当选择智育惩罚方法。需要指出的是,对学生的惩罚决不等于体罚,体罚是用罚站、罚跪等方法对学生***、心灵的伤害。体罚只能使学生在心理上越罚越远,心灵痛苦越来越深。因此可以体罚是心理虐待、歧视,是摧残人的自尊与自信,体罚不是教育方法,是应该明令禁止的。2008年6月13日班主任要“刚柔相济”吗?泗阳县八集中心小学姜蕾(泗阳一班)多年的班级管理工作感触颇深,收获很大。每年每天,面对形形色色的相似又相异的学生,是一种挑战。因为你无法用单一的方式方法去教育他们,你必须学会刚柔相济,必须能够懂得赏识,善于批评。一、批评的话不能说绝。恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的不足,还能帮助他们明辨是非、克服缺点,但没有分寸绝对化的批评往往会适得其反,把学生推向另一个极端。二、批评时不要吝啬爱心。学生的身心发展还不够健全,情感体验比较简单。如果教师在批评学生时还绷着一张脸,学生得出的结论可能就是:冷眼+批评=讨厌。爱是一种积极的情感。师爱则是最能让学生精神愉快,感受温暖,迸发出动力。中小学生属于青少年,他们正是渴望长辈的关心、支持和爱护。教师带着爱心去批评学生,让学生真切地感受到师爱,就会收到神奇的教育效果。三、批评时不忘赏识学生。不同的学生,其心理承受能力是不同的,自我控制能力也不尽相同。一些容易经常犯错的学生,受批评的次数多了,会变得自暴自弃,对自己失去信心。而学生中的一部分弱势群体本身就有自卑倾向,一旦犯错误受批评,也容易加重他们的自卑倾向,失去自信。这些学生的性情也极容易出现反复。对上述学生,在他们犯错时,单一的批评恐怕效果不大,就需要既批评又赏识。2008年6月14日小学的班队活动为什么搞不好泗阳县八集中心小学姜蕾(泗阳一班)小学都设有班队课,可是实际情况是很少有学校在扎实地上班队课