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文档分类:中学教育 高中教育

电场强度教学教案.doc


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电场强度教学教案.doc
文档介绍:
电场强度教学教案课题§1.3电场强度课型新授课(1课时)教学目标知识与技能:1、知道电荷相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质。2、理解电场强度的概念,知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向如何规定。3、能推导点电荷场强的计算式,并能用此公式进行有关的计算。4、掌握电场叠加及叠加方法。二、过程与方法:1、通过双学双导教学,实现自学—互学—引导—导练的知识学习过程,突破学习重难点。2、通过分析电场中的不同点,找到电场力F与电荷量q的关系,理解电场强度的概念。三、情感态度价值观1、主动培养将所学知识应用于实践的能力,主动探究实现知识的迁移。2、通过规律探究培养透过物理现象看事物本质的思维习惯。教学重点、难点【教学重点】理解电场强度的概念。【教学难点】电场强度概念的提出。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实验演示、多媒体课件教学活动课前预习完成导学案填空,整理疑问知识点复习引入请回忆同种、异种电荷间分别是吸引还是排斥力?真空中两个点电荷之间的库仑力如何计算?其中各个物理量的含义是什么?(三)新课学习首先通过演示实验,学生回答红色轻质细线伸直的原因是什么,检查预习情况。接下来请学生分组讨论核对“电场”知识点的填空,收集有疑问或意见不统一的问题,师生共同讨论。问题1电荷间的相互作用力是怎么产生的呢?学生猜测,讨论,回答.(有同学提出是电场的存在),教师补充历史上的两种代表性观点。问题2电场是特殊物质,看不见摸不着,如何理解它具有能量、质量、动量?通过电场强度微课简单介绍其原理,又通过生活中感知看不见摸不着的东西来加深理解“电场是一种特殊物质”的理解。问题3电场看不见,又摸不着,我们怎样去认识它、研究它呢?学生通过预习回答在电场中放入电荷,老师给以引导,提出研究方法是间接研究法。从而提出问题“什么是场源电荷,什么是试探电荷”,试探电荷有什么要求?”学生讨论回答问题,教师总结。问题4我们用什么物理量来描述电场的强弱?能否用电场力大小描述电场强弱?教师实验演示试探电荷在电场中不同位置的受力情况,学生直观看到电场强的地方受到的电场力大,电场弱的地方受到的电场力小,看起来可以用电场力来描述电场,同学们怎么认为呢?学生讨论发言,鼓励同学大胆猜想。老师总结,创造情境学生分析。抛砖引玉:将源电荷视为点电荷,带电量为Q、2Q的源电荷在空间中产生电场。设A、B处到源电荷Q的距离分别为r、2r。设电量为、的试探电荷分别放入A、B两点。请计算完成下表,思考能否用电场力大小描述电场强弱?如果不行,应该找一个什么样的物理量?源电荷试探电荷电场力位置源电荷Q源电荷2QA点(r)B点(2r)结论1:不能用电场力描述电场,因为电场力与试探电荷量有关。结论2:在同一点,电场力/试探电荷量是定值,由源电荷和这点位置确定。问题5你认为结论2是否可以推广到任意形状的带电体形成的场呢?学生分组讨论,有的学生可能提出微元法的思想,得到结论2可以推广到任意形状的源电荷形成的电场。教师总结,结论2可以推广到任意电荷形成的电场,所以我们用这个比值来描述电场,称之为电场强度,介绍单位、物理意义、强调适用范围。学生活动学生分组讨论核对知识点思考讨论试探电荷的要求,给出自己的回答学生自主填空,完成表格,寻找结论思考讨论结论2是否可以推广?问题6:电场强度有方向吗?怎么确定它的方向?规定正电荷在 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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  • 时间2020-01-03
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