尝试教学碰撞史料教学,让思维释放火花.doc

尝试教学碰撞史料教学,让思维释放火花摘要:从社会发展史来看,尝试,促进了人类的发展和社会的进步。***思想蕴含着丰富的尝试思想,***理论也是划时代的尝试。尝试是人类学****的基本形式,无论是在教还是学当中,有意义的尝试性学****才是真正的学****随着课程改革的推进,史料教学的传统模式亟待打破,将尝试教学法与史料教学相结合,促进学生思维活跃,释放火花。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:史料教学;尝试教学;思维火花中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)09-0026-01 精彩的课堂不是看教师有没有完成教学内容或讲课是否精彩,而是看学生有没有真正学到知识和技能。初中历史史料的研读是学生在历史学****中较为难掌握的一个技能。在初中历史史料教学中寻求突破,成为了我们初中历史教师亟待解决的问题。尝试教学法让学生在尝试中学****在尝试中成功。它改变了传统的教学模式,强调学****者的主动性。将尝试教学渗透入史料教学,促进学生学****方式的转变,从而让学生思维释放火花。 ,开辟思维"悟"道尝试准备是学生尝试活动的准备阶段,对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练****然后采用以旧引新的方法,或通过学生已获得的历史学****能力学****新的历史知识,为学生解决尝试题铺路架桥。在历史学****中,由于师生对预****的不重视或者方法不当,学生没有良好的预********惯,导致课堂难以实现效率的有效提升。皮亚杰的认知发展理论指出:教师要根据儿童的认知发展水平来创设适当的教学情境,给予儿童自我探索,自我发现的机会。如在学****近代化艰难起步的这个单元已经学****了洋务运动,便出示准备题,运用学****洋务运动的方法研读课本史实归纳维新运动的历史要素。学生归纳整理后,再出示尝试题,维新运动和洋务运动有哪些异同?从准备题到尝试题,揭示了新旧知识的联结点,也逐步提升难度,充分了解学生的学****起点和最近发展区,根据学生的疑惑突破难点,不浪费时间面面俱到。在课外史料阅读时,也可提出问题,让学生进入问题的情境之中,带着问题阅读史料。苏霍林姆斯基说:"让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正掌握的东西"。这一过程,需要老师开辟学生"悟"的渠道,引导学生发挥主动性。 ,指导思维提升出示尝试要求后,学生产生了好奇心,同时产生解决问题的意愿,通过史料引导学生自学成为学生切身的需要,教师除了需要在搜集、选择恰当的史料上下足功夫,在问题的设计上也在仔细斟酌。要真正学会读懂历史,独立思考,问题要有针对性,难度要有阶梯性,环环相扣,层层深入,启发学生深读史料。在学生尝试自学的同时,教师要巡视,以便及时掌握学生尝试练****的反馈信息,找准学生的困难之处,为教师的指导提供信息,对症下药。教师的指导不是完全告诉和给予,要在指导时围绕学****目标提供支持性史料,结合学生的兴趣点给予指导,关注学生的需要。每个学生都在进行尝试练****不同的学生当然会有差异,这就需要教师讲解与指导。学生通过自学课本,做了尝试题,对新授知识有了初步认识。教师只要针对学生困惑的地方,进行重难点突破。教师的作用是形成一种学生能够独立探究的情境,让学生自己去思考,参与知识