学情分析报告.docx

学情分析报告上传:罗金水 更新时间:2012-3-2810:27:31开展德兴市“高效课堂建设年”活动以来,我一直在思考一个问题:我应该确立一个什么主题呢?一次次地思考, 一次次地自问,一次与学生聊天,他告诉我学语文最怕作文,许多学生都附和,作文成了学语文的“拦路虎”,许多教师也说作文不知道怎么教,学生不知道怎么写。因为自己喜欢写一点东西,对写作比较感兴趣。于是我选择了“新理念下作文教学的探究”问题研究,从制定计划的实验实施,我一直在认真分析我班学生的情况。一、问题研究前的现况分析通过学生作业,谈话交流等形式,我了解到班上学生作文存在着套装、虚作文、僵化等严重不适合时代要求的问题。许多学生怕作文,一听作文就头疼,一谈作文就色变,作文是一件折磨人的苦差事。1、知识与能力方面1)、学生语文基础知识薄弱,基本技能较差,写字不认真,错别字极多,修改作文的****惯几乎没有,这必定是制约学生****作成功的瓶颈。(2)、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较差,形不成良好的语感,学生的语文素质有待提高。3)、丰富多彩的生活资源与植得在作文中的可用生活资源形成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情感的熏陶,文章空洞乏味,无个性。再加上学生课外阅读量少,用词简单无味,写作方法生疏。2、过程与方法方面1)以前教师的重结果,轻过程,导致学生不能体会作文的快乐。教师一味地进行终结性的结果评价,而不注重形成性的过程评价。表现在****作上是给分数,简单几句评语,考试上要求字数多,背熟的范文也可得高分。学生平时练笔少,作文速度极慢。2)、重视优生批评后进生,导致差异悬殊,两级分化。差生时常被否定、被训斥,他们对作文深恶痛极,他们仿佛****作教学中的“过客”,只收到失败,只得到痛苦和失望无数。3****作教学的方法以灌输式为主,典型的“后作文训练”模式,教师讲怎么写,学生按要求去写,再教师评改,瓶优罚劣。、情感、态度和价值观方面1)、作文教训过于压抑个性和意志,忽视学生的主体精神和创造意识。(2)教师以情***、以心换心不够,学生的情感是易于激发的,一旦他们的认知活动伴随着情感,教学就回成为学生主动的发展过程。离开了情感这条纽带****作教学想促使学生主动发展不过是句空话。(3)作文教学应该注重有机渗透人文教育和具有正确的价值取向。4)及时梳理学生对作文的畏惧心理,鼓励他们树立****作的信心,享受****作的乐趣。二、研究的策略的方法研究策略研究策略1、以人为本的作文教学思想,创设轻松、活泼、愉悦的课堂学****氛围。一方面应创设条件让学生在游戏、活动、竞赛等情境中学****实施“寓教于乐”的教学策略。在作文教学过程中营造积极的评价氛围,尊重学生的人格和尊严,提倡多表扬、少批评,多鼓励、少打击的评价原则,让每个学生都得到发展。转变方法,拓展渠道,增强作文教学的吸引力。加强“三个课堂”的结合,丰富学生的 生活,强调热爱生活,亲近自然。练笔方式多样化,如日记作文、科学作文、绘画作文等等。3、注重开放教学过程,积极创设作文氛围,给学生充分的自主权,发挥作文的激励作用,改变评价方式,让学享受成功的快乐,以成功激励成功。研究方法(一)比较法。参加研究的我班六(1)班学生32人,对比班六(2)班36人,本人坚持对实验班的辅导,从而注重观察学生与对比班作文成绩差距。见下表(分值来自 2010--2011学年第二学期平时测试和期末测试成绩)%%%%%%%%%%%%(二)个案追踪法。从2010年9月开始,我在班上选择几个学生进行作文成绩跟踪调查,选了中等生江小君,后进生练华和华良作为追踪对象。(三)实验法。通过开展一些活动,创新方法,如小组互批作文、一周两记作文训练等,对学生****作兴趣的培养。三、问题研究后的分析1、结合“三维目标”,达到了一定的研究目标。通过阅读教学,加强了“双基”训练,学生写字能力提高,识字能力加强。语言的感悟、知识的迁移、方法的运用都有所进步。课外阅读的指导和激趣,学生养成自主阅读和独立思考的能力, 为****作打下了结实的基础。实验教师重过程、轻结果,让学生体会到作文的乐趣,加强作文的训练,多种方法、多渠道地有目的地促使学生对写作乐此不疲。 改变传统封闭式作文方法,即“审题--力意--选材---构思---成稿”的呆板过程。学生全体参与,自主作文,使****作课堂成为学生自主发展的绿洲。情感、态度和价值观都到落实,教师的真情激发学生****作的热情, “亲其师,信其道”,学生对作文的态度改变较大,学生再也不把作文当作是苦事,而是乐事,是趣事,在****作教学中,学生的修改能力得到发展,他们的人格得到尊重,他们的信心得到树立,他们把****作与学****生活联系在一起,感受到****作的快乐。2、对