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计算机应用技术专业人才培养方案(2)计算机应用技术专业人才培养方案(专业代码:590101)一、专业分析本专业人才需求分析随着信息技术的快速发展,我国正在进入信息化社会,人们对计算机技术、信息资源、信息产业的依赖程度越来越大。在计算机应用已经非常普及的现代化发供电企业,随着自动化水平提高,对工作人员的要求也在提高,急需一批既懂电力生产又懂计算机技术,动手能力强的实用专业技术人才,我校作为山东电力的人才培养基地,依托电力行业背景,有责任更好地培养出适应电力生产需要的计算机专业技术人员,为电力生产服务。毕业生也能够到厂矿企业与计算机应用有关的其它工作岗位,满足山东经济快速发展的需要。通过到企事业单位走访调研,并去招聘会现场以及网络检索各种招聘信息,了解到计算机应用技术专业的人才需求主要有以下几类:。、维护、检修岗位,如电厂运行、检修人员。,企业信息网的建设与运行维护人员,如信息中心系统专工、设备管理员等。、销售、安装、维护的技术人员。这几类人才需求岗位要求具备扎实的计算机软硬件应用和维护能力,还要具备相关领域的知识。很多岗位要求能够熟练操作计算机,还要熟悉电力生产过程与设备、了解通信技术、控制技术同时具有良好的人际交往能力的高素质技能型专门人才。计算机应用技术专业人才培养突出职业岗位的针对性,以就业为导向进行专业课程开发和教学,加强学生职业能力的培养;以工学结合为切入点,坚持校、企结合的发展道路,尝试教授、专家、现场技术人员共同制定人才培养方案,努力实现以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心的转变;推行“双证书”培养制度,课程设置和职业资格证书的要求相对应,使学生毕业时拥有毕业证和职业资格证。,适应社会市场需要,面向生产、建设和服务第一线,掌握职业岗位(群)所需的基础知识及专业技能,具有软件开发能力、计算机软硬件维护能力、熟悉电力生产过程,掌握电网电力生产过程控制技术并且德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。学生毕业后能够从事软件开发、信息处理、计算机软硬件维护以及在企事业单位从事和计算机软硬件有关的各种生产、管理等工作。在电厂、供电公司等从事计算机控制运行相关工作。。职业岗位群及对应的职业能力如表1所示。表1计算机应用技术专业岗位与职业能力分析表岗位职业能力要求常用软件应用与维护、信息管理使用WINDOWS操作系统的能力;使用文字处理软件WORD能力;使用电子表格处理软件EXCEL的能力;使用演示文稿制作软件;POWERPOINT的能力;使用计算机网络的的能力;使用杀毒软件的能力;电力MIS应用计算机和网络设备故障检测和维护维修组装计算机的能力;计算机故障检测的能力;计算机诊断软件和杀毒软件应用的能力;病毒的防范能力;计算机系统软件和应用软件安装的能力;更换计算机部件的能力;网络设备连接、测试、配置的能力软件开发、程序设计及调试、测试分析问题、设计算法的能力;使用集成开发环境的能力;编写并调试程序的能力;测试程序的能力数据库管理、企业数据库项目开发与维护数据库管理与应用能力;数据库开发能力;与数据库有关的编程能力;网络环境数据库与编程热工保护与程序控制系统的应用、设计及调试进行热工检测的能力;应用常用传感器的能力;应用实时操作系统及数据库的能力;应用计算机进行数据采集与处理的能力;进行热工过程顺序控制的能力;锅炉与汽轮机安全保护系统的运行能力;;计算机信息管理;计算机及相关设备维修计算机相关设备软硬件故障检测和维护维修;计算机相关设备技术支持;程序员软件开发,程序设计及调试、测试;数据库管理,企业数据库项目开发与维护;电厂计算机控制运行工作/热工仪表检修工热工保护与程序控制系统的设计及调试;电厂热工检修;二、本专业人才培养模式本专业招生对象为高中毕业生,学制为全日制3年。根据计算机应用技术专业职业岗位和典型工作任务的要求,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系,以培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能为目标,以基于工作过程的项目课程、生产性实训、顶岗实****的有机结合为核心,以校企合作、工学结合为途径,使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。基本素质和通用能力课程按照职业教育培养目标的要求进行教学内容的有机综合与必要调整,职业能力领域课程强调以典型工作任务为载体设计教学活动,以序化的工作任务和工作项目推行教、学、做一体化的教学模式。按2+++,突出实践教学环节。第一、二学年和第五学期的前半学期完成对学