2.1.2电源和电流、电动势教学设计模板.docx

、电动势教学设计《电源和电流、电动势》教学设计学校:泸源中学学科:物理主备人:王江才备课组长:郑仕潮一、:二、①了解电流的形成过程。 ②了解电流的微观机理及其定义式,知道电流的方向是如何规定的。 ③了解电源在电路中的作用。了解电动势的概念和单位。了解常见电池电动势的大小。、库伦定理、电场以及电容等相关知识后,对电荷的产、电场的形成及其变化已经有了较深刻的认识,此刻不失时机的引导学生电流,是符合学生心里特点和认知规律的。本节首先向学生呈述了电流的形成过程,向同学们介绍了伏打和伽伐尼对发现电流所作的贡献,然后引导学生分析电流是怎样形成的,以及如何判断电流的方向。并引出了电源和电动势的定义,和单位。最后想同学介绍了日常生活中的电流和电源装置。教师引导学生分析思考,这样更能激发学生的求知欲和学****物理的兴趣。三、教学过程设第一课时电源和电流课堂引入:学生看课本41页,思考电流的形成,什么是电源,恒定电流的计算教师归纳总结一、电源:①保持导体两端的电势差(电压)②、恒定电场:由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。:导体内电场线与导体平行;电场强度不随时间变化三、恒定电流1、恒定电流:大小、方向都不随时间变化的电流。2、电流:物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。表示电流强弱程度的物理量。3、单位:安培(简称安),符号:A4、公式:5、说明(1)电流方向的规定:规定正电荷定向移动的方向为电流方向。(2)金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。(3)电解液中正、负离子定向移动方向虽然相反,但正、负离子定向移动形成的电流方向是相同的,此时:(4)电流强度虽然有大小和方向,但不是矢量,而是一个标量。目标检测:关于电流,以下说法正确的是(  ),只要自由电荷在运动,就一定会形成电流=Q/t可知I与Q成正比,电流是矢量,则导体中的电流是恒定电流“安培”是国际单位制中的基本单位四、电流的微观意义:一个粗细均匀的,长为L的导体,两端加一定电压,导体中的自由电荷沿导体定向移动的速率为v,设导体的横截面积为S,导体每单位体积内的自由电荷数为n,每个自由电荷所带电量为q,求此导体中的电流是多少?例:有一个横截面积S=1mm2的铜导线,通过的电流I=1A。已知铜的密度为ρ=×103kg/m3,×10-2kg/mol,阿佛加德罗常数为NA=×1023mol-1,电子的电量为e。在这个问题中能够认为每个铜原子贡献一个自由电子。求铜导线中自由电子定向移动的速率v?3、三种微观速度的区别讨论:如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率,和我们的生活经验是否相符?怎样解释?(1)电流传导速率等于光速,电路一接通,导体中的电子立即受到电场力的作用而定向移动形成电流。(对整体而言)(2)电子定向移动速率,其大小与电流有关,一般数量级10-5m/s。(对每个电子而言)(3)电子的热运动速率,任何微观粒子都做无规则的运动,其速率与温度有关,通常情况为105m/s。五、典型例题讨论如图示,电解液接入电路后,在tS内有n1个一价正离子通过溶液内截面S,有n2个二价负离子通过溶液内截面S,设e为元电荷,则以下关于通过该截面电流的说法正确的是()课堂小结目标检测,在1s内通过这条导线某一横截面积的电子有多少个?。设氢原子的电子以速率v在半径为r的圆周轨道上饶核运动,电子的电荷量为e,等效电流有多大?3.(天津高考)在显像管的电子枪中,从炽热的金属丝不断放出的电子进入电压为U的加速电场,设其初速度为零,经加速后形成横截面积为S、电流为I的电子束。已知电子的电荷量为e、质量为m,则在刚射出加速度时,一小段长为△l的电子束的电子个数是()第二课时电动势课堂引入1:如图所示,在外电路,电流由电源正极流向负极,即从高电势流到低电势,电流在电源内部只能从负极流向正极,,静电力不可能使电流从低电势流向高电势,反而起阻碍作用.(1)是什么力把正电荷从电源的负极搬运到电源的正极?(2)电源中的能量是如何转化的?电源:通过非静电力做功把其它形式的能转化为电能的装置课堂引入2:日常生活中我们经常接触到各种各样的电源,如图所示的干电池、手机电池,它们有的标有“V”字样,有的标有“V”,电荷的电势能增加了多少?非静电力做了多少功?如果把1V的手机电池的负极移到正极呢?哪个电池做功本领大?电动势在数值上等于非静电力把1C正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功总结二、::E=W/q,(E的