窦桂梅《牛郎织女》教学预案.doc

窦桂梅《牛郎织女》教学预案窦桂梅《牛郎织女》教学预案作者:窦桂梅   主题:美满思路:写了什么故事;如何写这个故事的;为什么写这个故事;在什么情况下写这个故事的。步骤:第一课时聊《牛郎织女》的故事一、写了什么?1、一般情况下,读一篇文章,我们会怎么做?无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样,要看写了什么,怎么写的,为什么写,在什么情况下写的。2、先聊故事本身。那么就要研究第一个问题:写了一个什么故事。也可以换句话说,写了一个(   )的故事。(课件)要说故事就是围绕一连串的人,所发生的事串在一起的。这个故事,写了哪些人物?(牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。)3、中心人物是谁?(牛郎)4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。(此处让学生随意说)(1)与兄嫂的关系不好。(朗读课文该处。然后反衬,与老牛的关系好。)(2)与老牛的关系好。(也找到相应段落,读读。)a对牛好:照顾牛的吃喝;b牛报恩:给婚姻、给牛皮。c为什么是牛而不是马?中国是农耕文化,牛是半动物半神的。(3)与织女的关系:甜蜜、美满(由于两个人是主角,一会儿我们再细细聊。(4)与王母的关系:王母是个破坏者。找到相关段落读。5、对人物归类。(边板书边补充上面的板书)(1)牛郎与兄嫂一类是“人”,王母与织女一类就是“神”。(板书)(2)牛郎与兄嫂一类是人间,王母与织女一类就是“天上”。(板书)(3)人与天要建立联系要有个桥,就是老牛、喜鹊。(4)找到喜鹊搭桥的段落,一起读一读。(5)文章表面是喜鹊搭桥,其实,还有一座隐性的桥,就是老牛。有了老牛,才结成了牛郎和织女的婚姻;有了老牛,才有了牛郎上天追织女的可能,也才有了那鹊桥。6、经过人物的梳理,从内容上,具体说说写了一个什么故事?(完成填空)              二、怎么写的?(怎么写这个故事的?)(一)、你怎么理解这个“怎么写”。叶圣陶用哪些方法写这个故事的。(下面的环节也是根据学生发言提炼。并作副板书。)1、悬念。(1)一天晚上,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?(课件:是谁叫他(2)联系朗读。老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎”引头,学生接读联系。(3)课文还有些地方也铺设了悬念呢,找出来读读。(板书:悬念)a“这个姑娘是谁呢?”(举例用人物出场)2、细节。(重点抓一处讨论)a课件:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!” b老牛的话中说了好几处地点,之间关系紧密(山——湖——树林——姑娘)若丢掉一处会怎样?不细致,古人叫“不及”。(板书“细节”)c就像化妆,要有分寸,太细,比如说个没完没了,说树上有三个鸟窝的那棵树下等,就叫“过犹不及”。3、线索。全篇几个自然段,大多用什么开头的?为什么要这样做?(时间的词语。课件:①从此┅┅一天;②一天┅┅从此以后。)小结:这些时间线索这个美丽的故事,就像一条漂亮的珍珠项链,每个情节就像每一颗珍珠。4、结构。(链接)(1)课件:很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。他没有名字,大家都叫他牛郎。(2)课件:还有人说,那一天夜里,要是在葡萄架下边静静地听,我们还可以听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。小结:就像中国盒,文章从外围写起,一步步引人入胜。(开头写人