2、5的倍数的特征教学案例.doc

2、5的倍数的特征教学案例侯玉琦学****目标:(1)知识与技能1、理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数。(2)过程与方法1、经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。2、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题和解决问题的能力。(3)情感、态度与价值观培养学生解决问题的能力。教学重点、难点:掌握2、5的倍数的特征,并能迅速作出判断。教学过程:一、?你能很快说出下列各数的倍数吗?(1)填空2×6=12,()是()的倍数,()是()的因数。24÷6=4,()是()的倍数,()是()的因数。(2)请写出30以内6的全部倍数。:让同学们随意写一个比较长得数,老师马上判断能不能被2、5整除,来引起学生的兴趣。二、(1)5的倍数有什么特点?请用自己手中的百数表圈出5的倍数。(2)观察、思考刚才画出来的数都有什么特点?(同桌合作交流)(3)汇报交流,归纳5的倍数的特征。(1)独立学****2)汇报交流,归纳2的倍数的特征。(3),了解奇数与偶数的含义。。三、。28,45,53,80,75,34,89,952的倍数:5的倍数:哪些数既是2的倍数又是5的倍数?、56、84、239、140、555、600奇数:偶数:,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?为什么?四、全课小结(1)5的倍数的特征:个位是0或5。(2)2的倍数的特征:个位是0、2、4、6、8。(3)是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。(4)个位上是0的数,同时是2和5的倍数。板书:2、5的倍数的特征5的倍数的特征:个位是0或52的倍数的特征:个位是0、2、4、6、8是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。