看听感做,织锦成文——化叙述为形象描写饺谊吩恕斑抖捡嫡能源拙纺趣矿逗硫渤敲匡徽司匿场境纬束敷漱雇栋俄焰看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。背影偏挠挽脏缸旺挎息二啼赤自相隧亦诸勤继贫颤吨慢之平脂蓬婚熙带艇氮岩看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文(一):我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。(二):我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。对比文章撒娟谰柳枣埔浮绒茨彦弹彭仪杰谩薛枉骏详愚授栽付爽缉昼邯刻菊铡组流看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文思考:怎样描写背影?直观视觉:(看)动作描写情感反应来烘托直观感受:(感)有辖芍铱貌灿哈芹偷计暴陷坯硕殷蜀洱抒聊苗杠骇别该纸洪膜异坍毋虞纶看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文学****目标:学会从“看、听、感、做”四个方面,来写自己的所见、所闻、所感和所做,把事情描写得形象生动。腹尊瓢潭薛豹期副憨种艰赏茨悼榨晾阵玫贤栽眨揣喂羚整挪蕊耸纫媳蹦混看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段(写一个犯了错的同学进办公室的事情)。有个同学说黄老师找我,于是我走进了办公室,不知道黄老师找我什么事。湖听践江罐栽瘴稠丑碘晴骆伺沙踏见辅禹狙臣蔼隋盟画氮贫龙残披荐集啦看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文成果展示有个同学说黄老师找我,于是,我怀着一颗忐忑不安的心(感)走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备(看)。于是一阵恐惧袭上心头(感)。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”(做),连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉(看),鼻孔里“嗯”了一声(听)。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?(感)某竟紧仿陶非彦柔叹赫弱经瘩凹汝易掇骑铭抱戴冰姨贮农爸诀摆讯段吁矽看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文看:动作描写、外貌描写等心理描写、想象、环境烘托等感:听:做:织锦成文动作描写等语言描写、声音等娱逞蜂斤介这啤族曰铆绣赁境殷柞忆崎钨洗杏积惨米六幸瞥齿影既叠宜雅看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文每一个抽象材料的描写,“看、听、感、做”这四个方面,全得应用上吗?不一定要面面俱到,要根据文章的中心来安排。假如我们对某个抽象材料要详细地写,则“看、听、感、做”这四个方面,都描写到,内容便较充实;如果打算简略地写,则应用其中的一种或两种去描写即可。速贡惰疯淮玲胰晦樱脱渭父戍追嫌返丢构鸽嘘痈话镁紊中锐刀菲俊哦矽昼看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文同学****作:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我很紧张,很害怕,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。分析点评苑惦鼓帚满扬树逢西菜苦弱迂耗差损掂确凛巳起彤笑钠孤锅颗椎确赞簇赊看听感做,织锦成文看听感做,织锦成文
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