《毽球的畅想》教学设计.doc

《毽球的畅想》教学设计深圳市罗湖小学严红雷一、指导思想    本节课以《体育课程标准》为依据,以深化体育教学改革、全面推进素质教育为指导,树立“健康第一”的指导思想。立足于面向全体学生,关注每个学生的发展。落实因材施教,使每个学生学有所得、学有所获。营造一种探究、合作、互帮互学的学****氛围,使课堂教学形成一种民主、和谐的师生关系。发挥评价的激励与诊断功能,关注学生的个体差异与进步,使每一位学生都能体验到成功的喜悦,促进学生全面和谐发展。教学过程始终以培养学生创新意识、自主探究能力及合作学****的意识,加强同伴间的友好合作与交往能力为主体,让学生带着浓厚的学****兴趣和愉悦的心情,积极主动地投入到本课的学****之中。二、教材分析     踢毽子是我国特有的传统性体育活动,起源于汉代,流传至今已有千余年的历史。由于它不受场地限制,简单易行,运动量可大可小,深受人们的喜爱。本节课的目的是让学生掌握不同的踢毽子方法,会利用毽子做各种比赛和游戏,以便更好地参与这项运动,去体会踢毽子的乐趣,通过学****踢毽子技术,还能发展协调、灵敏、技巧、耐力、柔韧等身体素质,提高动作的准确性和协调性。同时培养学生的创造能力及对体育课的兴趣。本课为该单元的第三课时,课的重点是学会更多踢毽子的方法。难点是踢毽子时身体的协调性。在重、难点问题的解决上我让学生多观察多练****反复练****形成一种条件反射下的动作。通过设计“自主—合作—探究”的学****流程,充分挖掘学生的潜力,促使学生协同合作,共同探讨学****从而取得与人合作的社会实践体验。三、学情分析    六年级的学生正处在生长发育的重要阶段,生理上更需要科学的锻炼,心理上对新事物的探求也更加迫切。他们渴望被他人认可,希望自己能够得到自我价值的体现,同时在与同学间的交流中也更加需要一种安全、文明的途径。我根据学生的这一特点安排了这一内容就是要让他们在有限的空间里也能够充分的得到锻炼,同时利用这一活动内容增进了同学间彼此的交流,为他们营造了一个安全、和谐、文明的氛围。在得到了身体锻炼的同时也得到了心理上的满足使他们的身、心都能够健康的发展。四、教与学过程的设计思路根据本节课学****目标确定了以下三个教学环节:1、创设情境激发兴趣阶段:通过小游戏,主要目的是鼓励学生在愉快的环境中喜欢体育课,使学生乐于参与到活动中来,为主教材的学****打好基础。2、自主探究掌握技能阶段:主要目的是学****并掌握踢毽子的基本技术和方法,提高身体综合能力。围绕着目标选择了四个练****内容:A、单脚内侧踢B、双脚内侧交换踢C、一脚内侧一脚外侧交换踢D、班级踢毽子吉尼斯挑战赛。通过运用分步教学,体现由易到难,循序渐进,分散与集中相结合的教学原则,使教学效果得到显著的提高。另外在练****中由学生自主选择练****难度,掌握一般的学生继续练****基本内容,掌握快的同学可先行尝试高层次的活动,,充分体现了分层教学,避免了“吃不了”跟“吃不饱”现象,使每个学生学有所得、学有所获,提高学生自学、自练、自评的能力。3、稳定情绪恢复身心阶段:通过放松活动,使学生在轻松愉快的氛围中身心得到恢复;课后小结,通过自评与互评以及布置作业,使兴趣得到延伸,有利于以后的教学。在教与学的方法上主要采用了以下形式:①教师讲解各环节的学****目标与要求。②学生分成若干合作小组,按学****内容在小组内互帮互学。③教师巡视指导。④各小组进行效果展示。⑤发现不足,