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电感和电容对交变电流的影响教学设计电感和电容对交变电流的影响教学设计 课题:电感和电容对交变电流的影响科目物理教学对象高二学生课时1课时提供者张耀华单位忻州市五台县槐荫中学一、教学目标知识与技能 (1)了解电感器和电容器对交变电流的导通和阻碍作用。(2)定性了解电感器和电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因素有关。过程与方法 (1)通过探究实验,尝试应用科学的方法研究物理问题,认识物理实验在物理学发展过程中的作用。(2)通过探究感抗和容抗的大小由哪些因素有关,获得实验探究过程的体验,培养学生分析、解决问题的能力。情感、态度与价值观 (1)通过实验的互动过程,诱发对探究物理规律的兴趣。(2)合作学****过程中,培养学生主动与他人合作的精神,具有团队精神;通过真实记录观察到的现象,体验实事求是的科学态度。二、教学内容及模块整体分析1、课题选自高中物理选修3-2第四章第七节,该教学模块是磁生电现象的成因以及应用。2、本课在教学中只是对容抗和感抗的理解,强化知识的应用性。通过学生的互动实验,不仅帮助学生们理解感抗和容抗的概念,提高了实验动手能力,更重要的是使学生在互动和探索的过程中,培养学生的合作精神、获得探究的成功体验,特别提高了学生们发现问题和解决问题的能力。特别是用信号发生器来产生频率可调的交变电流,使学生感悟科学探究方法和强化创新意识。3、在教材的编排上本节从电容和电感的知识点结合闭合电路的相关知识,设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生电感和电容对交变电流的影响,这样的编排符合学生的认知规律。4、本教学设计中通过学生的互动实验,不仅帮助学生们理解感抗和容抗的概念,提高了实验动手能力,更重要的是使学生在互动和探索的过程中,培养学生的合作精神、获得探究的成功体验,特别提高了学生们发现问题和解决问题的能力。特别是用信号发生器来产生频率可调的交变电流,使学生感悟科学探究方法和强化创新意识。三、学情分析电容和电感的知识,学生有一定感性和模糊的体会,但理解电感和电容对交变电流的影响,对学生而言有一定的困难。因此在本节课教学中利用了演示实验和理论探究的方法,让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。1、本节课自身在课本中的地位:与现实生活不紧密,虽然用电器在生活中随处可见,但学生对其研究没有,所以会导致课堂气氛沉闷,学生缺少主动性。2、学生的知识基础:学生已经学过电磁感应等有关知识。四、教学策略选择与设计(1)了解电感器和电容器对交变电流的导通和阻碍作用。(2)定性了解电感器和电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因素有关。(3)通过探究实验,尝试应用科学的方法研究物理问题,认识物理实验在物理学发展过程中的作用。(4)通过探究感抗和容抗的大小由哪些因素有关,获得实验探究过程的体验,培养学生分析、解决问题的能力。(5)通过实验的互动过程,诱发对探究物理规律的兴趣。(6)合作学****过程中,培养学生主动与他人合作的精神,具有团队精神;通过真实记录观察到的现象,体验实事求是的科学态度。五、教学重点及难点教学重点电感和电容对交变电流的影响。教学难点 容抗和感抗的大小和哪些因素有关。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 【提问】1、首先我们来回顾一下:什么是电容器? 2、如果将电容器接入直流电路中,电路中有没有电流?(没有,因为电容器中间是绝缘的。)  电容器:任何两个彼此绝缘且相隔很近的导体构成一个电容器。引入学生熟悉的知识,感知物理就在身边,激起学生的疑问。新课讲授1、看图问:请同学们观察一个如图所示实验,当电键闭合后,出现什么现象?[对比实验]现在我们有三个小灯泡,让它们并联接入交流电路中,能够观察到三个灯泡的亮度相同,说明这是三个相同的灯泡。 现在我们在其中的一个支路中串联一个电容,在另一个支路中串联一个电感。再将它们接入直流电路中。会有什么现象? 电键闭合后,A2立刻亮,A1缓慢亮,因为线圈会阻碍A1电流的变化。 为什么会有阻碍电流变化的现象呢? 因为电感器会产生一个阻碍导体中原电流变化的自感电动势,让学生观察演示实验,借助实验事实验证自己的猜想正确与否,并做出初步的结论:  现象:没有串联任何东西的灯泡马上变亮,串联电容器的灯泡不亮,串联电感线圈的慢一点亮。  再将它们接入交流电路中。会有什么现象?  现象:没有串联任何东西的灯泡马上变亮,串联电容器的灯泡和串联电感线圈的灯泡都亮,不过亮度比没有串联任何东西的灯泡暗些。感抗和容抗的大小和什么因素有关呢? 各小组进行猜想? 回答:感抗与自感系数和交变电流的频率有关,原因是自感电动势与自感系数和电流的变化快慢有关,在交变电流里是用频率表示电流变化的快慢的。 容抗与感抗类似,所以猜想容抗与电容和交变电流的频率有关。(电容器不通直流)电容隔直流,电感通直流。。 激发学生的学****兴趣。通