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电表读数规则(勿动)高考电表读数规则一、高考国卷电表读数试题标答研究最小分度为“2”、“5”两种情况电表读数和欧姆档读数记录规范问题。一是大部分老师及其复****资料按照大学物理中介绍的电表准确度等级读数规则进行读数,,对“2”和“5”分度的电流、电压表,分别提出“二分之一”和“五分之一”的估读要求。(如果最小分度为“5”的如50,5,,。如果最小分度为“2”的如20,2,,)。“凡是最小分度是“1”的,要求读到最小刻度后再往下估读一位(估读的这位数字是不可靠数字);凡是最小分度不是“1”的,只要求读到最小刻度所在的这一位,不能再往下估读”。这样,记录的结果往往出现:遇到最小分度为“5”的情况时,做出的结果与高考标答一致,遇到最小分度为“2”的情况时,做出的结果与高考标答不一致;二是小部分老师认为现行高中教材没有介绍电表准确度等级读数规则,只能依据初中物理介绍的“十分之一估读法”,结果往往出现:遇到最小分度为“2”的情况时,做出的结果与高考标答一致,遇到最小分度为“5”的情况时,做出的结果与高考标答不一致。还有欧姆档读数记录规范问题。“潜规则”探究比对人教版教材选修3—1P68第1题答案和多年高考试题,发现高考国卷电表读数标答和教材答案标准具有一致性,在多年高考国卷命题中这种读法保持稳定性。国卷“潜规则”依据理由可能是:①基于人教版教材讲述。教材没有介绍电表准确度等级规则,也不因此提高要求增加学生负担,;②不考虑电表结构原因误差,假定电表机件都是理想的,读数误差主要出在人眼对刻度的分辨能力上;③中学实验电表最小刻度宽度约1mm,mm,即最多可估读到最小分度的十分之一;④“估读”只能是“最后一位有效数字”。如果最小分度为“2”(20,2,,,…),等分份数10以内的只有2、4、5、10五种可能(2/2=1,2/4=,2/5=,2/10=;但2/3=…2/8=),一般估读应在下一位比较准,故取“十分之一估读法”。如果最小分度为“5”(50,5,,,…),等分份数10以内的只有5、10两种可能(5/5=1,5/10=,但5/2=,5/4=,5/8=),由于1mm内标值5本身已较大,估读值取在同一位已是合适的估读,再细到十分之一就没意义了,故采用“五分之一估读法”。⑤尽管欧姆表测电阻本身粗略,但仅从读数角度看,“最后一位有效数字”表示“估读”、“近似”意义应是一样的,毋容置疑,不能随意改变。对最小分度为“1”、“2”的采用“十分之一估读法”,估计数字出现在下一位;对最小分度为“5”的采用“五分之一估读法”,估计数字出现在同一位。这样读数记录=刻度完整部分+估计等分数×,后部分乘积为0时不能丢,象游标卡、千分尺读数一样要补齐。显然,高中阶段,这种办法适合学生理解接受,不额外增加负担,上了大学再进一步学****更科学严谨的估读规则,现实中不失为一种为大学准备的承上启下的过渡性办法。人教版教材选修3—1P68第1题及答案:解析:(1)直流电压档,,,采用“五分之一估读法”,。+2×=;+0×=。(2)直流电流档,100mA量程刻度盘,每格表示2mA,采用“十分之一估读法”,估读到2mA/10=mA,指针a示数读作22mA+(4~5)×mA=~mA,;指针b示数读作80mA±(0~1)×mA=~mA,mA。,每格表示2mA,采用“二分之一估读法”,只能估读到1mA,不会到mA的十分位。(3)欧姆×10档,指针b在“0~5”,采用“五分之一估读法”,,读作〔3Ω+(1~2)×〕×倍率10=(31~32)×10Ω。指针a在40~50段每小格为5Ω,采用“五分之一估读法”,估到5Ω/5=1Ω;在50~100段每小格为10Ω,采用“十分之一估读法”,估到10Ω/10=1Ω,读作〔50Ω±(0~1)×1Ω〕×倍率10=(49~51)×10Ω,教材答案表示为500Ω,×102Ω,这是个很大的遗憾,也给各地高考自主命题和调考等考试命题带来误导,以为欧姆档测电阻本身粗略,估读可不作要求。导致安徽2009年高考题将本题“×10”改为“×100”,结果写为320Ω,天津、上海高考及一些地方调考卷中也有类似问题。国卷高考题例证例1(2008宁夏新课程卷,注:是教育部考试中心命制)右图为一正在测量中的多用电表表盘.(1)如果是用×10档测量电阻,则读数为。(2)如果是用直流10mA档测量电流,则读数为mA。(3)如果是用直流5V档测量电压,则读数为V。标答:(1)60×10;(2);(3)。解析:(1)电阻刻度“5~10”共5格,最小刻度是2,采用“十分之一估读法”,故读作“6±(0~1)×”,再乘以档位的倍率10,即59~61Ω,标答60Ω;(2)用10mA档测量电流,,采用“十分之一估读法”,读数为7mA+(8~9)×=~(,,mA,与标答不符。中学