礼仪课教案模板.doc

礼仪课教案第一课绪论两课时教学目的通过教学,使学生认识礼仪在现代社会中的性质、作用和意义;了解礼仪的基本概念、起源与发展;在学****礼仪的功能、原则和特征的基础上,掌握文明礼貌的养成途径。教学重点1、礼的基本概念2、礼仪的起源和发展3、现代礼仪的性质、作用和意义要求举现实身边的例子,深入浅出。主要内容一、导入礼仪课是什么课呢?在这样的课里我们能学到什么东西呢?有的女孩子会或说:“礼仪课很好玩,老师教我们走路、化装啦。”男孩子会说:“那是你们女孩子的事,和我们无关。”程序礼仪课究竟是什么课?我首先讲一个小故事。(举例)在这个故事中我们看到一个被我们忽略的生活中的小小细节,可能会给自己的工作、生活带给很大的麻烦。随着时代与社会经济的发展,礼仪已经渗透到了人们社会生活的各个领域并且占据着越来越重要的位置。我们说现代社会需要的人才往往指的就是懂得专业知识和礼仪知识,会自我推荐的人。中国有句古话:“不拘小节”,我们礼仪课就是要教大家在生活中、工作中如何的“要拘小节”。二、课程讲授(一)礼的基本概念1、礼礼的繁体字为。《辞海》中对礼的解释是:本谓敬神,引申为表示敬意的通称。礼的含义比较丰富,它既可指为表示敬意而隆重举行的仪式,也可泛指社会交往中礼貌与礼节,是人们在长期的生活实践中约定俗成的行为规范。2、礼貌礼貌是人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友好的行为准则,它体现了时代的风貌与道德品质,体现了人们的文化层次和文明程度。礼貌是一个人在待人接物时的外在表现,它通过言谈、表情、姿态等来表示对人的尊重。3、礼节礼节是人们在日常生活,特别是在交际场合中,相互问候、致意、祝愿、慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形式。4、礼仪礼仪是一个复合词语,包括“礼”和“仪”两部分:“礼”指“事神致福”是形式(即敬神);“仪”指“法度标准”。在礼学体系中,礼仪是有形的,它存在于社会的一切交往活动中,其基本形式受物质水平、历史传统、文化心态、民族****俗等众多因素的影响。因此,语言、行为表情、服饰器物是构成礼仪最基本的三大要素。今天,人们一般对礼仪比较重视。凡为表示敬意而隆重举行的仪式,均称为礼仪。5、礼宾“礼宾”一词原意是按一定的礼仪接待宾客。在现实生活中,特别是在人际交往、涉外活动、旅游接待等服务过程中,主方根据客方人员的身份、地位、级别等给予相应的接待规格和待遇,称为礼宾或礼遇。(二)礼的起源与发展人类最初的礼仪主要是对自然物表示神秘不可知的敬畏和祈求,他们对自然现象充满了神秘感,充满了敬畏和恐惧,于是各种宗教、原始崇拜便由此而生,如拜物教、图腾崇拜、祖先崇拜等等。为了表达这种崇拜之意,人类生活中就有了祭祀活动,并在祭祀活动的历史发展中逐渐完善了相应的规范和制度,正式形成为祭祀礼仪。在中国则产生了由崇拜自然转而崇拜人类自身的另一种模式,即由对龙的崇敬扩展到对君主的崇敬。随着人类社会生活的发展,人们表示敬畏、祭祀的活动日益频繁,逐步形成种种固定的模式,终于成为正规的礼仪规范。从历史发展的角度看,中国古代礼仪演变可分为四个阶段:礼的起源时期——夏朝以前。原始的政治礼仪、敬神礼仪、婚姻礼仪等在这个时期已有了雏形,但还不具有阶级性。礼的形成时期——夏、商、西周三代。在这个阶段,中国第一次形成了比较完整的国家礼仪与制度,提出了许多极为重要的礼仪概念,如“五礼”(吉礼、凶礼仪、军礼、宾礼、嘉礼)等,确立了崇古重礼的文化传统。礼的变革时期——春秋战国时期。在这时期,学术界百家争鸣,以孔子、孟子为代表的儒家学者系统地阐叙了礼的起源、本质和功能,第一次在理论上全面而深刻地论述了社会等级次序划分及其意义。礼的强化时期——秦汉到清末。这一时期的重要特点是尊君抑臣、尊夫抑妇、尊父抑子、尊神抑人。在漫长的历史演变过程中,它逐步成为妨碍人类个性自由发展,阻挠人类平等交往、窒息思想自由的精神枷锁。辛亥革命以后,西方文化大量传入中国,传统的礼仪规范、制度逐渐被时代抛弃,科学、民主、自由、平等的观念日益深入人心,新的礼仪标准、价值观念得到推广和传播。从世界范围看,资产阶级登上历史舞台以后,在经济基础和上层建筑各个领域进行了深刻的变革,这是礼仪发展的一个重要阶段。今天国际上通行的一些外交礼仪绝大部分就是这个时期留下来的。例如:鸣放礼炮起源于英国。迎送国家元首鸣放21响,政府首脑鸣放19响,副总理或副首相鸣放17响,已成为国际上通用的礼仪。(三)礼仪的性质、作用和意义1、礼仪的性质⑴礼仪的阶级性礼仪自产生之日起即具有阶级性,当人类社会发展到阶级社会后,这一性质更加鲜明。统治者为了维护自己的统治,除了在礼仪规范中强调其统治是天然合理外,还需要有稳定的社会次序。为此,统治者需要制定并不断完善社会各阶级之间的行为准则和礼仪规范。(举例)⑵礼仪的民族性、国别性不同国家、不同民族,由于其历史文化传统、语言、文