神笔马良教学设计模板.doc

神笔马良教学设计《神笔马良》教学设计一、谈话导入,揭示课题。师:同学们,你们还记得《西游记》中,孙悟空的手上拿着什么宝物吗?生:金箍棒。师:金箍棒有什么神奇之处呢?生:能长能短。能大能小。……师:没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良,他也有一样宝物,大家知道是什么吗?生:神笔。师:嗯,看来大家预****得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2’二、带着问题,聆听朗读。师:同学们,先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。?“神”在哪里??接下来请同学们认真听课文的朗读,边听边思考自学提示上的三个问题。注意:拿出一支笔,听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过:“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。师:同学们准备好了吗?生:准备好了。师:好!那我们开始。(播放录音,观察学生)8’三、小组合作,学****生字。师:好,大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有?生:有。师:好,为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式,这有三行词语。每个组选择一行进行练****小组里先进行选拔,每人读一次,谁是小组里读得最好的,待会请他来做范读。开始。(1’选拔)师:每个组选一位读得最好的带大家读。生读3’师:这几位同学范读得真好,帮了徐老师一个大忙。一本练****本作为奖励。接下来其它同学也要好好表现哦。四、小组合作,解决问题。师:好了,还是回到一开始的自学问题。请各个学****小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间,徐老师分一下工。第一个问题,比较简单,请二个小组来解决。第二个问题,也请二个小组来解决。剩下的小组,都来解决最后一个问题。每个人都有一张学****卡,你们讨论哪一题就完成哪一题,明白了吗?生:做题,讨论。(6’)师:好。差不多了。我们先来看第一题,马良是怎么得到神笔的?你们组讨论的结果,请你汇报。生:白胡子老爷爷给马良的。师:为什么要给马良,为什么不给那个画师,或者是那个大官?你们组有补充吗?另外一个组。生:因为他画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。师:拿到笔给谁画呢?生:给穷人。师:所以,我们总结一下。因为马良非常用心地学画,很勤奋,他学会了画画,专给穷人画,很善良,感动了神仙,所以得到了白胡子老爷爷的神笔。师板书“勤奋、善良”师:那勤奋、善良的马良,得到的笔究竟神奇在哪里?请你们组来汇报。生:要画什么就画什么,画什么就有什么。师:噢,竟有这么神奇。那他画了什么了呢?生:画公鸡,公鸡就活了。课件“图片公鸡”师:读读相关句子。师:后来马良又用神笔画了些什么呢?请你们组汇报。生:画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”师:好,我们来看看画耕牛,是为了谁呢?课件“耕牛图片”生:老农。师:为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门,又是为了谁呢?生:让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。师:他们都是一些穷人,都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了?生:躲避官兵追捕。师:刚才是帮助别人,现在是帮自己。那画水车呢?生:帮农民灌溉庄稼省力一点。师:所以,马良都在帮穷人画画。这和他以前说的:“我专给咱穷人画”。是不是一致的?这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良,帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。师:这么神奇的一支笔,大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了?生:被抓去了。师:大家