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穷人---张祖庆--教学设计《穷人》教学设计及教学实录【教学目标】“嗯”、“熬”等多音字,会写“虑”等12个生字;联系上下文,理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境,迁移****作,初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。,多元解读,从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”,充分感受穷人的美好品质。【课时安排】两课时【流程预设】第一板块 溯“穷”,整体感知·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。:《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。,正音。?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图,梳理小说主要内容和行文脉络)第二板块 扣“穷”,研究表达,找不到一个“穷”字。那么,作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?(细读圈画——标序整理——小组分享),研究表达。预设,学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的:A恶劣的天气环境;B家中的陈设和衣食起居;C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;D渔夫的忧虑;E西蒙死后孩子们入睡的细节。……“睡觉还早”,从看似不经意的话语中,感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。:作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”,将诗歌改写成小说,通篇小说没有一个“穷”字,但读来催人泪下。这就是大师的文字,这就是艺术的力量! 第三板块 品“穷” ,真的穷得一无所有吗?细读全文,完形填空:穷人虽然很穷很穷,但他们拥有()。。预设:学生可能会从如下内容中,感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质:A恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;……,迁移写作。(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)“睡”的细节描写,将情感引向高潮。,补充介绍翻译家草婴,倡导“以心换心发现经典”。 自选作业:A.★★作业:阅读雨果叙事诗《可怜的人们》;B.★★★作业:续写《穷人》,尝试运用环境描写、心理描写、细节描写;C.★★★★作业:阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》(列夫·托尔斯泰著);D.★★★★★作业:尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成小说(或自选一首叙事 用心发现财富——《穷人》课堂实录 “千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会 上课时间:2012年11月16上午执   教:浙江杭州下城区教育发展中心   张祖庆         预热板块 课前谈话 师:我们来认识一个人(出示:莫言头像),他是谁?生:他是莫言。师:莫言是谁?生:莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。师:看过莫言的书吗?生:我看过《红高粱》。师:好看吗?生:好看。师:为什么好看?生:因为里边讲的农民非常辛勤地劳作,我看了非常敬佩!师:莫言的代表作还有什么?生:我仿佛听说过,莫言有一本书叫《酒国》。生:还有一本叫什么《丰乳肥臀》。(众笑)师:大家不要笑,这本书很精彩。再看一个人,(出示:张艺谋头像)认识他吗?生:张艺谋。师:张艺谋是谁?生:我知道他是导演,仿佛《印象西湖》是他导演的。师:是的,他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。(出示:莫言和张艺谋图像)张艺谋——莫言之间有什么关系,谁知道?生:张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。师:说得太对了!同学们,莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名,张艺谋把它改编成电影,莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好,(出示:改编),改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》,还是张艺谋的《红高粱》,都是我们的精神财富。上课!                     第一板块 《穷人》溯源 师:同学们,大家再看一个人(出示:雨果头像)。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗?生:我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。师:哎哟,你太了不起了!是的,雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁?(出示:列夫·托尔斯泰图像)生:他是列夫·托尔斯泰。师:这两人有什么联系?(众多生举手)生:我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。师:预****得充很分!是的,法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》,列夫·托尔斯泰读到了这首诗,深受感动,于是,把诗改编成了小说,题为《穷人》。小说发表后,引起了很多人的共鸣,大家都被深深感动了。今天这课堂,我们就来研究两个问题:列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说?他是怎么把这首诗改写得那么精彩的?师:大家都预****过课文,我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人?生:西蒙、渔夫、桑娜。师:同学,你把很重要很重要的人给忘了呀!生:桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。师:是啊,七个小生命,也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语,