第28章锐角三角形教案模板.doc

第28章锐角三角形教案锐角三角函数(1)一、教学目标1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。2、能根据正弦概念正确进行计算3、经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实,发展学生的形象思维,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。二、教学重点、难点重点:理解认识正弦(sinA)概念,通过探究使学生知道当锐角固定时,:引导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。三、教学过程(一)复****引入操场里有一个旗杆,老师让小明去测量旗杆高度。(演示学校操场上的国旗图片)小明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34度,。1米10米?你想知道小明怎样算出的吗?师:通过前面的学****我们知道,利用相似三角形的方法能够测算出旗杆的大致高度;实际上我们还能够象小明那样通过测量一些角的度数和一些线段的长度,来测算出旗杆的高度。这就是我们本章即将探讨和学****的利用锐角三角函数来测算物体长度或高度的方法。下面我们大家一起来学****锐角三角函数中的第一种:锐角的正弦(二)实践探索为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行灌溉。现测得斜坡与水平面所成角的度数是30o,为使出水口的高度为35m,那么需要准备多长的水管?分析:问题转化为,在Rt△ABC中,∠C=90o,∠A=30o,BC=35m,求AB根据“再直角三角形中,30o角所对的边等于斜边的一半”,即可得AB=2BC=结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于30o,那么不论三角形的大小如何,这个角的对边与斜边的比值都等于如图,任意画一个Rt△ABC,使∠C=90o,∠A=45o,计算∠A的对边与斜边的比,能得到什么结论?分析:在Rt△ABC 中,∠C=90o,由于∠A=45o,所以Rt△ABC是等腰直角三角形,由勾股定理得,故结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于45o,那么不论三角形的大小如何,这个角的对边与斜边的比值都等于一般地,当∠A取其它一定度数的锐角时,它的对边与斜边的比是否也是一个固定值?如图:Rt△ABC与Rt△A`B`C`,∠C=∠C`=90o,∠A=∠A`=α,那么与有什么关系分析:由于∠C=∠C`=90o,∠A=∠A`=α,所以Rt△ABC∽Rt△A`B`C`,,即结论:在直角三角形中,当锐角A的度数一定时,不论三角形的大小如何,∠A的对边与斜边的比也是一个固定值。认识正弦如图,在Rt△ABC中,∠A、∠B、∠C所对的边分别记为a、b、c。师:在Rt△ABC中,∠C=90°,我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦。记作sinA。板书:sinA=(举例说明:若a=1,c=3,则sinA=)注意:1、sinA不是sin与A的乘积,而是一个整体;2、正弦的三种表示方式:sinA、sin56°、sin∠DEF3、sinA是线段之间的一个比值;sinA没有单位。提问:∠B的正弦怎么表示?要求一个锐角的正弦值,我们需要知道直角三角形中的哪些边?(三)教学互动例1如图,在中,,(四)巩固再现1.﹙2006海南﹚三角形在正方形网格纸中的位置如图所示,则sinα的值是﹙﹚.(2005厦门市)如图,在直角△ABC中,∠C=90o,若AB=5,AC=4,则sinA=()A. B. C. .﹙2006黑龙江﹚在△ABC中,∠C=90°,BC=2,sinA=,则边AC的长是()、布置作业锐角三角函数(2)一、教学目标1、使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的邻边与斜边、、逐步培养学生观察、比较、分析、、教学重点、难点重点:理解余弦、正切的概念难点:熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算EOABCD·三、教学过程(一)复****引入1、口述正弦的定义2、(1)如图,已知AB是⊙O的直径,点C、D在⊙O上,且AB=5,BC=∠BAC=;sin∠ADC=.(2)﹙2006成都﹚如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于点D。已知AC=,BC=2,那么sin∠ACD=()A. B. C. D.(二)实践探索一般地,当∠A取其它一定度数的锐角时,它的邻边与斜边的比是否也是一个固定值?如图:Rt△ABC与Rt△A`B`C`,∠C=∠C`=90o,∠B=∠B`=α,那么与有什么关系?分析:由于∠C=∠C`=90o,∠B=∠B`=α,所以Rt△ABC∽Rt△A`B`C`,,即结论:在直角三角形中,当锐角