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第一单元--写一处自然景观第一单元写一处自然景观A口语交际教学目标:通过讨论,提高口语交际能力,丰富课余生活的内容,培养对大自然的热爱之情。教学重点:准确生动说出自然景观的奇特之处。教学准备:准备几张描绘日出、日落的图画。教学过程:创设情景,理解讨论题。通过欣赏图画、提问图画内容的方式,激发学生对本次课题进行讨论的兴趣。师导言:同学们,看看我们手中这些美丽的图画,让我们一起欣赏来日出和日落的美景,这些都属于自然景观。说一说,你从图画中都看到了哪些景物,并说一说它们的形状美、色彩美和声音美。二、明确课题,准备讨论。先明确今天讨论的课题范围:在课余时间参加的活动,或者发生的事情,思考3分钟,然后进行讨论。1、自由讨论,语言表达要清晰。2、把自己经历的事情、参加的活动讲具体、说明白。三、自由练说,进入讨论。1、小组讨论(1)四人一组,进行讨论,每组推荐一名代表,准备参加全班讨论。(2)代表根据同伴的提示,对自己的发言进行补充、完善。2、班级发言(1)说明要求:讨论中仪容端庄,声音清晰。(2)分组:根据代表发言内容,把参赛代表分为两组:“观赏日出小组”和“观赏日落小组”。3、发言的过程:第一轮,“观赏日出小组”的代表先发言。第二轮,“观赏日落小组”的代表发言。4、发言时注意事项:代表发言时,要文明礼貌,大方得体,机智灵敏,不失诙谐幽默。五、教师总结,评选三名“发言小明星”,并给予奖励。B****作指导(第一课时)教学目标:用心感受大自然之美,描绘大自然之美。教学重点:如何运用“眼看形色、耳听声音、鼻闻味道”,来感受自然景观的突出特点,并用准确的语言,把这些特点描绘逼真、生动。写作方法:眼看:景观的形状和色彩特点。耳听:景观的声音特点。鼻闻:景观的味道特点。课前准备:准备几张描绘日出、日落的图画。一、导入:解题:☆(板书课题:如何写自然景观)师:同学们,你是不是游览过和了解到很多自然景观呢?本单元我们就来写一写自然景观。自然景观是自然形成的景观,可不是人造的景观哦。自然景观可分为“旅游景观”和“身边景物”两种。比如课文中介绍的“钱塘江”、“雅鲁藏布江大峡谷”,属于“旅游景观”;而“夕阳、草地、树林”这些都属于“身边景物”。你能够写旅游景观,也能够写身边景物。举例:师:我们来看下面这段“自然景观”描写:马尔代夫之旅都说马尔代夫被誉为“人间天堂”、“上帝抛撒人家的项链”、“印度洋上人间最后的乐园”。今年暑假里,我和爸爸妈妈也来到了这个美丽的“人间天堂”,饱览它的美景。从踏上马尔代夫的卡尼岛的那一刻起,我们似乎真的走进了天堂的后花园,一切都美得那么自然,美得让人无法用语言形容。“马尔代夫岛上,到处都是花,姹紫嫣红,芬芳四溢,到处都是树,翠干弯枝,舞姿婆娑,仿佛随便往地上扔根枝条,就能开出灿烂馨香的鲜花儿。湛蓝的海水如空气般透明,空气如海水般清澈,珊瑚礁鲜艳夺目,海底世界充满奇幻色彩……“哗哗哗……”波澜起伏的浪花,映着落日的余晖,和大海融为一体,金黄色,橘红色,色彩斑斓,荡漾成一片。迎着海风,站在船头,眺望海面上的夕阳,红彤彤的晚霞熏染着海和天。返回的途中,我们遇到了一个意外惊喜——海中的海豚,它们在水中跳起了舞蹈,那样欢快愉悦,仿佛在展示着它们美丽的身姿。回到宾馆,躺在床上,我很快进入了梦乡。美好的时光总是过得那么快,我幻想着明天能看到更美好的景色……点评:上面这篇文章,就是一篇描写“自然景观”的作文。在描写马尔代夫的美景时,小作者选取了当地卡尼岛上几个富有特点的自然景观:鲜花、翠树、海水、珊瑚、浪花、夕阳、晚霞。作者,先充分运用“眼、鼻、耳”多种感官,感受其自然之美,然后把这些自然景观的形状、色彩、声音之美,选用恰当的词汇,形象逼真地描绘出来,展现出一幅美丽的“海岛画卷”。二、情景引入:引入:师:你也许去过很多旅游景点,看过很多青山碧水、湖光山色,也许看过很多自然景物,朝霞白云,花草虫鱼。自然景观的选材,要选取你印象最深的、最喜欢的自然景观来写。我们今天主要来写一下日出、日落的美景。(拿出几张日出的图片)同学们,我们先来看看日出的景观。☆(把图片发给学生,互相传看。)师:现在请大家看看,图画中的日出,是一个什么景象呢?生:哇!太阳想从云缝里钻出来啦!师:再仔细看看,这时的太阳,是什么形状的?什么颜色的?生:太阳是半圆形的,淡红色的,害羞地露出了半个红脸。师:云彩的色彩呢?生:离太阳近的云彩,是淡红色的,离得越远,颜色越淡。师:哪位同学看到的是“海上日出?”生:老师,我看的是“海上日出”。红红的太阳,从海面升起来啦!真美啊!师:这时的海面上,是什么颜色的?生:海面上的海水,已经被红色的阳光,染成了红色,一朵朵小浪花,仿佛也变成了一点点漂亮的小红花。师:你能听到什么声音呢?生:海水“哗哗”流淌的声音,海鸟“唧唧”叫的声音。师:(拿出几张日落的图片,