箱子岩1模板.doc

箱子岩1教学设计课题名称箱子岩科目语文授课学校一中班级高一八班教师尹国冰一、教材内容分析 《箱子岩》是一篇游记散文,作者通过写在箱子岩的两次见闻,表达了他对乡土的挚爱,对故乡人生活中的痼疾与污秽的痛心,深情的呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热情,把生活装点得更美好。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标:积累基础字词;了解湘西的一些风俗民情;了解沈从文及其作品。技能目标:抓住作者在箱子岩所见所闻的不同点,理清作者思路。情感态度:理清作者有关“历史”的思考,体会作者的感受和忧思。价值观:培养学生为自己的人生去奋斗拼搏的人生观,价值观。三、学生特征分析 高一学生筛选信息的能力相对薄弱,并且在阅读篇章时,存在只重故事而忽视了对文章主旨的深层次探究的缺点,在本节课的教学中,将重点训练学生这两方面的能力。四、教学策略选择与设计 新课标要求学生自主、合作、探究,所以本课将以学生为主体,教师起主导作用,把课堂还给学生。主要以讨论的方式解决问题,完成教学任务。并且根据作者的写作意图,密切联系生活,培养学生树立正确的人生观和价值观。五、教学环境及资源准备 将采用多媒体课件的方式授课。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 导语 这是一个令人神往倾心的地方,湘鄂川黔四省在此相交,汉族、苗族、土家族在此杂居,这里有著名的吊角楼,这里有著名的河街码头,这里有奇异怪诞的民风民俗,这里有淳朴率真的人情,这里有似真若幻的传说,这个神奇秀美的地方便是——湖南凤凰。上世纪二十年代初期,有一位20岁的小伙子离开了这里,到北京闯天下,这位小伙子就是现代文坛上著名的 欣赏图片 利用课件展示箱子岩的相关图片激发学生的兴趣,扩展知识面。“文学大师”沈从文先生。今天,让我们追随沈先生的足迹,走进这片神奇的土地。 作案简介 沈从文先生能够说是一个家喻户晓的人物,那么同学们对他都有哪些了解呢? 学生通过查找的资料回答问题 用课件展示沈从文的照片及相关文学常识。这一环节将让学生自己查找资料,充分调动学生学****的自主性。 背景介绍 1934年,沈从文的母亲来信,说母亲病重,母亲很想见他最后一面,要他赶紧回去,沈从文得到消息后,将手头的事情稍作安排,就急匆匆地独自踏上了回乡的征程。出发前,他对夫人张兆和许诺,将沿途所见所闻所感,用书信的形式报告给她,后来,作者整理编成《湘行散记》。  让学生了解文章写作背景,有助于对文章写作意图的研究 ,大家猜一猜它著名的原因是什 么? 学生回答问题 用课件展示箱子岩的相关图片,调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,扩展学生的课外知识。分析文章作者分别选取了哪些事件渲染节日氛围的?指明学生回答问题赛龙舟作者为什么极力渲染这种热烈场面?赛龙舟引发了作者怎样的思考?四人一小组讨论分析,先在文中画出相关语句,进而归纳总结利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力饭铺聊天作者通过在饭铺聊天的所见,引发了怎样的思考?学生四人一小组讨论分析,先在文中画出相关语句,进而归纳总结利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力跛脚青年15年前的他与现在有何不同?这种强烈的对比引发了作者怎样的思考?集体回答第一个问题,并指明学生回答第二个问题利用课件展示问题通过作者的所见所闻分析作者的写作意图,进而把握文章主旨七、板书设计热情:深爱着那片乡土及淳朴自然的民风悲痛:为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“明天”的命运感到担忧社会日益败坏的世风对淳朴湘民的侵蚀与毒害呼唤:、反思教学任务的完成情况:即实际教学效果与备课设想的差距,是否在实际课堂教学中对原计划进行变更,知识传授的效果如何等。2、反思教法情况:即成功之处与存在问题,教学步骤与方法调整的原因,以便今后进一步深化和完善。3、学法指导情况:教师在学生预****自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位,以便提高学生的自学能力及增强终身学****的愿望、创新意识等。问题反思1、反思教学中有哪些失误,有哪些不足。2、反思课堂上突发事件及处理情况,如当学生注意力分散时,当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件,是如何机智处理的。3、反思课堂上反映出来的问题,如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1、反思自己通过教学实践悟出什么道理,在教学中就某个问题有什么新体会,学生行为给了什么新的启示等,这些切身体验与新课程理论联系起来,成为一种更好的策略。2、对某些不足之处有什么更好的策略。3、对某些教学环节的改进有什么更好的设想。