中学生英语学习习惯培养的探讨.doc

中学生英语学********惯培养的探讨本文为吴江市教育科学“十一五”规划立项课题《初高中英语教学衔接》的研究成果之一,课题编号0601001。江苏省震泽中学215200陈明丰【题记****惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”-----培根【摘要】:高一新生往往容易把初中的学********惯带进高中****惯于老师手把手地将知识传授给他,却不****惯自己通过查阅词典解决疑难,或者自觉课前预****课后复****为此,笔者尝试在教学实践中逐步培养学生良好的英语学********惯,并取得了不错的效果,希望对广大高中英语教师有所启发。【关键词】:英语学********惯所谓****惯,是指“由于重复或练****而巩固下来变成需要的行动方式”。同时****惯是可以培养、可以改变的。正如著名教育学家乌申斯基所说:“良好的****惯乃是人在他的神经系统中存放资本,这个资本会不断增殖,而存放者一生都享受着它的利息。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾从教育本质和教育目的两方面,对教育学生“养成良好****惯”作过以下精辟的论述:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的****惯”。可见,学********惯对于学生的学****有相当大的影响。因此,在英语教学中,我们应努力培养学生良好的学********惯。经过多年的教学实践,笔者总结出了几种行之有效的方法,来帮助学生养成良好的英语学********惯。第一、平时使用词典,解决疑难。在《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)有关学****策略的描述中,明确提出了学生必须掌握的资源策略之一,即“有效地使用词典等工具书”。但在实际教学中,笔者发现,学生一般都有电子词典,却很少有一部英汉双解词典。他们在学****或做题时,如果遇到不认识的生词,要么干脆不管意思如何,置之不理;要么就拿出电子词典进行查阅,然后就将中文释义写在边上,以帮助理解。却很少有学生能先根据上下文进行猜测,以判断该生词的含义,然后再查词典进行确认。如此,就带来了一系列的问题:一是学生不求甚解;二是耗时过多。如果学生一碰到生词就查阅电子词典,就打断了原本的整体思路,这必然会花费较多的时间。因此,我在高一开学初,就向学生提出了要求,要求每人准备好一本英汉双解词典,而且在如何使用上提出了具体要求,并要求学生应逐渐养成经常翻阅的****惯。经过一年多的实践,笔者发现:班上学生查阅词典的学生越来越多了;而且学生提出的有些问题教师课上根本没讲过,但却有很好的参考价值,成为了除教材、教参以外的另一教学资源。而且,班上学生也通过查阅词典,在很大程度上既解决了自己英语学****上的疑难问题,又进一步扩大了自己的词汇量。第二、课前做好预****寻找问题。“凡事预则立,不预则废。”在英语学****中,培养良好的预****能力也是非常有益和必要的。但目前,高中学生一般都只是忙于完成各科教师布置的回家作业,却很少能自觉去做好预****工作。最多也只是漫无目的地翻翻书,却缺乏明确的目的性。为此,我们教师就应当把预****当作英语教学的一个重要环节,向学生布置具体的预****任务,提出明确的预****要求,并经常检查学生的预****情况和效果。惟有如此,才能促进学生做好预****工作的积极性,从而提高课堂效率。比如,在每个单元开始学****前,我都要求学生首先自己去尝试拼读新单词,遇到拿不准的可以查阅词典,或者和同学讨论;而在学****每个单元的“Reading”课时前,则要求学生课前浏览全文,划出自己理解有困难的词组和句子,并作好记号,以方便在上课时向同学或教师提出。当然,也可以记录