高考教学反思.doc

研究规律科学备考享受成功李建文2017年2月考试是一门科学,有其自身的规律,把握规律,成功将水到渠成。数学的高考更是有章可寻,从考题的形式到考试重点内容基本是不变的,比如我们河北省使用的全国一卷,12个选择,4个填空,5+1个大题,解答题基本是17题数列或三角函数,18题立体几何,19题概率统计,20题解析几何,21题函数与导数,选做题三选一,22题几何证明选讲,23题参数方程与极坐标,24题不等式选讲。十多年不变,形成了固定的模式。这让我们的复****有章可寻。考试内容基本是重点知识重复考,而且几乎是一成不变的,我们要做的就是研究近些年高考考的是什么?是怎么考的?为什么这么考?哪些题目是我们的学生可以拿分的,哪些题目是我们的学生怎么努力也不会拿分的。把握住****题的难度,分层教学,比如高三普班和艺术班第21题只要求第一问,第二问直接舍弃。把握好知识的高频考点模块,帮助学生总结答题模式与技巧,基础性的重点知识反复训练,做到重点突破。让学生的成绩最大化。另外作为教师要研究高考考试大纲的变化,比如2017年高考现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。在能力要求内涵方面,增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求,增加了数学文化的要求。再比如概率统计方面的调整“数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理,分析,并解决给定的实际问题”改为“数据处理能力主要是指针对研究对象的特殊性,选择合理的收集数据的方法,根据问题的具体情况,选择合适的统计方法整理数据,并构建模型对数据进行分析、推断,获得结论。”教学中要有所调整。高考是一门艺术,学会备考,学会考试,将使学生受益终身。古希腊学者普罗塔戈说过“大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把”,我们学****中的问题就是点燃思维的火种,学****和备考中,要让学生有问题,敢于提问题,教师要把问题设计好,把知识转化为问题,将问题融合于情景之中,联系生活,引发认知冲突,让学生在情景中思考问题,在思考中掌握知识,让学生经历智力的探索。从近两年高考试题看,试题的问题情境更加丰富,设问方式更加新颖,既有利用应用生活情境、素材和语言考查考生逻辑思维能力的逻辑题,也有利用数学原理说明所采用方法合理的说明题,还有利用数学知识建立模型解决实际问题的应用题。2016年