知识管理精品新在教育上的运用(ppt 48页).ppt

知識管理在教育上的應用教育部總務司副司長翁榮銅壹前言國內碩博士論文—知識管理國家圖書館網站搜尋論文名稱:870篇關鍵字查詢:1271篇論文名稱or關鍵字查詢:1314篇論文名稱and關鍵字查詢:827篇93學年度至今(941204)博士論文:11篇、碩士論文108篇。一、(一)當前先進國教教育改革趨勢美國布希總統於2001年提出「不讓任何一個孩子落後(NoChildLeftBehind)」的教育改革方案,擬定「2002-2007年發展規劃」。英國於2004年公布「五年改革方案」(FiveYearStrategyforChildrenandLearners),勾勒各級教育階段的改革措施,小學教育強調提供二小時體育及學習一種外語、一種樂器的機會,中等教育則以發展獨立的學科專長體系為主軸。日本於2003年制定「教育振興基本計畫」,強調培養能確實自我實現與自立的人,培育具有日本傳統與文化根基、並能在國際社會生存與高素質的日本人。(二):調整教育內容,培養創造力。:提供數位化學習環境,改變傳統的學習方式。:國際競爭取得優勢的關鍵繫於「創意」和「品質」。:國人生育率降低,20年(1983-2003)來出生人數已由40萬人降到22萬人,外籍配偶人數快速激增,91年新生嬰兒比率已達八分之一。:在齊頭式資源分配觀念下,欠缺競爭機制,導致教育資源稀釋化,嚴重影響教育品質。:教育鬆綁促使校園邁向民主化,但對教育環境與行政運作卻也產生若干調適的問題。例如:中央與地方權限未能釐清;校長的行政領導、教師的專業自主與家長的參與權之理想互動模式有待建立等。(三)施政報告教育核心概念適性揚才:配合學習者之能力、性向、興趣及需要,提供各種適性學習機會,以發揮其多元潛能,建立社會多元價值觀,達成國家多元發展之總目標。迎向全球:放在全球的架構中思考以世界先進國家為標竿,不斷要求自我提昇,使我國教育亦能邁入先進國家之林。扶助弱勢:「物之不齊,物之情也」,國家應將有限之教育資源作合理的分配,使社會經濟劣勢之學生有充分合理公平的機會得到發展。二、楔子--:經驗貶值,資深不再是資產。曾志朗(民90)指出,要往知識經濟之路,整個社會基礎必須回到文藝復興之精神,只有人具備了追求真善美之精神,才可能走上知識經濟之路。台灣地區人口統計年度當年人口總數出生人口比率8621,683,316325,%8721,870,876270,%8822,034,096282,%8922,216,107304,%9022,339,759259,%9122,520,776236,%9222,604,550217,%9322,689,122216,%貳知識與教育一、:知識就是力量。:知識創造力量,沒有知識就沒有力量。Edvinsson&Malone(1997)將公司比擬成一顆樹,粗狀的樹幹與茂密的枝葉長在地上,我們可觀察得知;至於地面下的樹根系統,是整顆樹的養分來源,攸關於整顆樹的健康與開花結果,我們卻看不到-知識。知識經濟隱然成形知識的效用:可以突破時空的限制,創造人類無法想像的價值,在經過編輯與有意義的分析處理後,能為組織帶來真正的價值,成為真正的資產,為組織創造更高的價值。但卻具有「今天斬釘截鐵的事情,明天就成荒謬可笑的話題」特質。美國的新經濟:打破每隔八年一次不景氣循環的宿命性預測,締造高經濟成長、高國民所得、低通貨膨脹,以及低失業率的歷史新猷。新經濟發展的模式:引爆全球知識經濟革命的熱潮,驗證具創意專業技術能力和熟悉運用知識技術能力的高素質人力,對經濟發展的重要。