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小数的加法和减法说课稿.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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《小数的加法和减法》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《小数的加法和减法》,这是人教版四年级下册第六单元的内容。接下来我将从说教材,说学情分析,说教法学法,说教学过程,说板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。一、教材分析本课是小学数学数与代数中的内容,在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质,整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法,形成了一定的计算能力。生活中大量小数加减法的应用,为学生的学****奠定了感性基础。为此,教材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题,引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,并能够正确地进行小数加减法的计算,领悟数学来源于生活,并服务于生活的理念。教学目标:以学生的学为主线,我确定了如下的教学目标:认知目标:让学生经历探索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。能力目标:通过自主探究、讨论交流,让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,培养学生自主学****的能力,提高计算能力。情感目标:使学生在探索过程中,体会数学与生活的联系,体验成功的乐趣。这样的设计,更多的关注到了学生的学****过程和情感体验,既掌握认知目标,又在学****中发展各方面的能力,体会小数加减法在生活中的价值。教学重点和难点依据新课标,我确定本节课的教学重点是:探究小数加减法的计算方法,并能正确进行计算。根据教材的特点,结合学生的实际情况,我将本课的教学难点确定为:理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 二、学情分析这是一节计算教学课,学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。三、教法和学法所以,在教法上,我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学,学生是学****的主体,我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。四、教学过程为了突出重点,突破难点,实现教学目标,我设计了以下四个教学活动:活动一:我以启发谈话的方法,引导学生复****整数加减法的计算方法。【这样能以旧促新,调动学生的兴趣】再通过创设生活情境,提出问题:李伯伯家应付水费和天然气费共多少元?你能帮他算一算吗?从而引出运算,揭示课题。【通过创情境,让学生体会到数学知识来源于生活,能激发学生的学****积极性。】结合算式,引导学生进行估算,培养估算意识,再让学生独立尝试用竖式计算。老师提出问题:在竖式计算中为什么不把“6和3”对齐相加呢?请你想出不同的理由说给小组的同学听一听。让学生小组讨论:?添“0”的依据是什么?并在全班汇报。【这样,给学生搭建自主探究的平台,鼓励其尝试计算,自主探索,建构新知,养成学生类推、迁移的学****本领。在探索、交流、讨论中,教学难点“小数点对齐的算理”也就迎刃而解了。】现在没有了元角分的帮助,怎么办呢?先让学生独立计算,再集体交流。从而引导学生从特殊抽象到一般的学****方法。总结出“小数点对齐了,相同数位就对齐了”的计算法则。紧接着让学生去探究整数与小数相加的方法,通过计算交流,进一步巩固“相同数位对齐相加”的方法,突出了重点、突破了难点。活动二:再创情境,介绍两个村小麦的收成情况。提出问题:?

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  • 上传人changjinlai
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  • 时间2020-01-18