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作业二:(高中化学)请你从不同角度谈谈此实验案例所体现的教学功能广东省中山市第一中学温江洪以下是2008年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)第18题:,根据溶液电导率变化可以确定滴定反应的终点。右图是KOH溶液分别滴定HCl溶液和CH3COOH溶液的滴定曲线示意图。下列示意图中,能正确表示用NH3·H2O溶液滴定HCl和CH3COOH混合溶液的滴定曲线的是 ,学生对这一过程的理解存在困难。我们利用手持技术设计并且亲自做了如下探究实验,通过此实验能直观地为在滴定过程的电导率变化提供科学数据。 实验编号滴定剂()待滴定液()滴定曲线图实验一NH3·H2OHCl()见图1实验二HClNH3·H2O()见图2实验三NH3·H2OHAc()H3·H2O()见图4实验五 NH3·H2OHCl—HAc混酸(HCl、)见图5图1NH3•H2O滴定HCl的电导滴定曲线图图2HCl滴定NH3·H2O的电导滴定曲线图 (图1)(图2)图3NH3·H2O滴定HAc的电导滴定曲线图图4HAc滴定NH3•H2O的电导滴定曲线图(图3)(图4)图5NH3·H2O滴定HCl—HAc混酸的电导滴定曲线图(图5) 问题:请你从不同角度谈谈此实验案例所体现的教学功能。此实验对于你利用数字化手持技术实验方法,结合新教材内容进行实验有何启示?你认为在课堂教学中有哪些实验可以利用手持技术实验方法?请列举2-3例。要回答这些问题,请阅读我们的反思性课程内容!答:一、从不同角度谈谈此实验案例所体现的教学功能。此实验对于你利用数字化手持技术实验方法,结合新教材内容进行实验有何启示?科学探究的历程:提出科学问题;进行猜想和假设;制定计划,设计实验;观察实验,获取事实与证据;检验以评价;表达以交流。利用手持技术设计并且亲自做了如下探究实验,可以把抽象的化学过程直观化——图表。。由于这些图表内容丰富、形式多样、图像优美,很容易引起学生对这些图表的兴趣,进而迁移到对化学知识的兴趣上,激发学生的好奇心,使学生对化学这门学科产生浓厚兴趣,激发他们探求奥秘的欲望。。许多图表无论在形式上,还是在内容上都蕴含着美,都是对学生进行审美教育的好素材。,扩大学生知识面。在教学中我们能对这些知识进行适当的挖掘和拓宽延伸,既会使学生获取更多的课外知识,又会激发学生学****化学的兴趣和创新意识。。化学是一门以抽象思维为主的学科,学生在学****时注意力往往会下降。如果在教学中能合理巧妙地出示一些图表,利用这些图表展示知识,将会极大地调动学生的有意注意,使学生的有注意与有意后注意交替使用,起到调控学生的注意力的作用,从而避免分心,更好地把注意力集中到学****内容上。。在化学课本上一些图表非常相似,在教学中通过引导学生比较这些图的相同点和不同点,通过对这些图的观察比较,既加深了学生对这些图表的认识,培养了学生的观察能力。二、课堂教学中有哪些实验可以利用手持技术实验方法,列举2-3例例一:酸碱中和滴定实验器材:仪器: