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备课是教师一项重要的基本功,是课堂教学的一项预先设计,是上好课的前提。有了这个预备过程,才能把课上好。备课的核心是教学设计,教学评价是教学设计中一个重要的环节。教学评价应该如何设计与实施呢?下面结合实际谈几点看法:1、教学反思:对自己的教学情况进行自我评价,以达到相应的评价目的,有效的教学评价从确定教学目标时已经开始,并贯穿于整个设计过程中。给学生上的一节课可以有一节课的教学评价,也可以有一个学****主题阶段性的教学评价,期中、期末的教学评价。教学评价以反馈为途径,验证教学目标、计划并不断修改完善计划、方案,使教学成果更加完善及优化。可以说,没有评价环节,教学过程就会缺少一种重要的内部动力,教学成果也难以达到真正完美。这种评价比较容易进行,有利于自我反馈,并及时地进行相应的自我调整。2、同行评课:教师学科同行和学校领导、教研人员、同行等对教师教学的教学设计评价。我们最常用的就是组内同行的评课议课。把教师和学校管理者为评价主体,强调主体的双向选择、沟通和协商,鼓励评价主体和被评价者之间的互动与合作。3、学生评教:通过学生评教,有助于发现问题,从而解决问题,为以后教学的改进提供依据,为教师教学能力水平的提高打下良好的基础。以测试和非测试的方式及个人与小组综合的方式进行评价,鼓励学生,全面地、中肯地评价教师的教学方法和效果,帮助教师发扬优点,改进不足,从而提高业务水平。4、效果评价:教学重点的把握,难点的突破。基础性练****的落实与效果,学生的旧问题是否解决,新问题的讨论是否充分。各层次学生是否在原来基础上得到了不同的发展,学生在学到识知的同时,是否也学会运用于实际生活之中。实现评价主体的多元化。如课堂学****活动评比、学****效果自评、学****档案、问卷调查、访谈、家长对学生学****情况的反馈与评价、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。