口语交际：聊聊书法(教案).doc

口语交际:,敢于发表自己的意见。,学会分点说明,练****讲的时候恰当使用图片或实物。,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。、理解对方,引导关注书法,感受聊天乐趣。。通过第一学段的学****学生已初步具备“有条理地表述清楚”的能力,这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的重点在于分点说明要讲述的内容。“恰当使用图片或实物”,说明交流前要充分准备,教师要将准备的过程看作是本次活动的一部分。。学生在身临其境的感觉中更能自然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活,但由于学生对书法的认识较为粗浅,教师需要引导学生放开束缚,进入“快乐聊吧”深入交流自己感兴趣的话题。。口语交际主要强调信息的相互往来,教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。(1)收集有关书法方面的资料。(2)借助查阅的资料了解书法。。教学课时1课时。一、欣赏书法,导入新课1.(课件出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部)课件出示::书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品出自我国唐朝著名的大书法家柳公权,他的字结构紧凑,骨力秀挺,洒脱而有法度,对后世影响极大。人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”,并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。今天我们就来聊聊书法吧。【设计意图】“好的开端是成功的一半”。图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”,书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲,让学生产生对书法的兴趣。二、明确要求,。师:本次交流中,有哪些要求?。预设:生:要表述清楚;要收集资料,作好准备;要深入交流……。课件出示:①收集资料,作好准备;②相互交流,表述清楚;③结合他物,讲述生动;④分点说明,深入探讨。【设计意图】学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。三、互动交流,聊聊书法(一)初步交流,点拨提升。课件出示:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?:利用课前搜集到的资料,我们先来聊聊这两个问题。(提示:这个版块有话可说,利用此话题引导学生有条理地表达,分点表述。几个学生汇报,引导讲具体,有条理,先概括,再分几点说。)。预设:生:(1)我知道我国古代的书法家有:王羲之、颜真卿、王昌硕、柳公权、王铎……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻,我分几点来讲述《入木三分》这个故事……(2)柳公权的书法让我印象深刻,《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示......(展示柳公权的书法作品)。(提示:老师引导评价:××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事,他讲这个故事时分×点说,非常有条理。)(二)小组交流,互动聊天。②③④点内容。课件出示:?你欣赏过哪些人的作品??在这一过程中,你有什么特别的感受??。课件出示:;,小组内每个人最少讲述一个内容;