《荷塘月色》导学案.doc

《荷塘月色》导学案编写者张俊林教学目标一、引导学生掌握《荷》的表现手法。掌握本文的写景顺序、记景方法。二、熟读之,弄清《荷塘月色》的景物特点。三、学****这篇散文的语言特色(一)用词准确,形象生动。(二)善于运用形容词重叠,传神地描摹出眼前的美景,同时也有一种音韵美、亲切感。重点难点:一、新鲜贴切的比喻及其作用。二、写景注意层次有条有理。教学方法:(1)讲读;(2)师生双边活动配于启发诱导;(3)学生演板;(4)运用直观教具。德育渗透:教育学生热爱祖国山水,热爱生活、大自然。寄情于景,脱超现实。教学时间:两教时内容步骤:一、板书课题荷塘月色朱自清二、激发兴趣,导入正课荷花,月色历来是文人笔下的宠物,爱荷颂月者颇多,且写出了不少名篇佳句,写荷的如周敦?的《爱莲说》、李渔的《芙蕖》、南朝乐府诗《西洲曲》、《采莲赋》、古诗十九首中的《涉江采莲蓉》都是写荷名篇,颂月的名句有苏轼的“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺”,“但愿人长久,千里共婵娟。”,李白的“床前明月光,疑是地上霜,抬头望明月,低头思故乡。”而朱自清笔下的荷与月则又别具特色,不拘一格,真叫人捧而读之,而览不厌,这节课我们来学****他的美文《荷塘月色》。《荷塘月色》写于1927年7月,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中,作者心里是一团乱麻,也可以说一团火……四、范读全文。(放录音带)(准备划分文章内容结构)五、弄清文章内容结构(一)指名学生演板,并能说明理由。(二)教师归纳作结:(如下所示)分四部分:一、(1)点明心境、时间、地点、缘由;.二、(2、3)小径漫步勾勒轮廓,铺垫;三、(4—6)主体荷塘月色、四周环境四、(7、8)景中人的联想向往美好生活六、读析课文(一)分析第一部分(1)1、齐读第一部分2、教师概括:(1)点明颇不宁静的心境,交代独游荷塘月色的时间、地点和缘由。字里行间流露出淡淡的哀愁。(二)分析第二部分(2、3)1、指名朗读第二部分2、教师提问分析:(1)这两段写的是什么内容,开始写荷塘月色没有?(2)这两段在全文中的地位和作用?3、教师小结(2、3)写小径漫步勾勒荷塘轮廊,并抒写自己独处感受(为写荷塘月色作铺垫)(三)分析文章第三部分(主体部分要重点分析)1、齐读第四段2、启发提问,师生双边活动,搞清以下问题(1)这段是描写荷塘的,全段依次描写了荷塘中哪些景物?(2)运用了哪几种描写手法?(3)写出了景物的什么特点?(4)荷塘: 荷叶荷花荷香荷波多叶叶相连多而柔美洁白断断续续神速轻快形态自然舒展叶花相间,碧若有若无风一作用美丽极了天里的星星捉摸不定视觉嗅觉、听觉视觉比喻比喻比喻比喻A微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲特殊比喻:通感:A用听觉感受描写嗅觉感受。B用听觉感知描绘视觉感知。4、齐读第5段5、启发提问,师生双边活动解决问题(1)本段主要是写月色的,描写月色运用了什么手法?(2)月色有哪些特点?6、教师归纳作结:(5)月色:月光是流动的变化的正面描写明亮的、光与影的结侧面反衬合是和谐的。运用比喻7、教师朗读第6段8、启发提问,师生双边活动(t)本段写荷塘四周环境,主要写了哪些景物?(2)这些景物哪些是远景,哪些近景,哪些是动态,哪些是静态。(3)作者安排这段内容是干什么的?既然荷塘月色均已描写完,为什么