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第12周-生命与海洋第十三周“蚂蚁的文明”第十三周1,2课时新课题目:第十三课“蚂蚁的文明”(词语理解)一:知识教学点:,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点词语,要求做到会读,会写,:能力训练点::德育渗透点:联系自己的生活学****实际,体会读书与人生,与智慧的关系,总结读书的经验和方法。教学重点:能抓住关键词句,准确理解和把握课文的主要内容。教学难点:引导学生围绕“蚂蚁的文明”为主题回答问题,从而帮助学生初步理解课文大意。为能够流利复述课文做好充分准备。养成良好的自学****惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。处理法:老师讲解示范,:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练****法).教学设计:一,前提测评:抽两个学生默写单词,和背前一节课的课文二,导入新课:同学们,你们读了本课题目想到了什么?有了哪些疑问?想说什么?你们是怎样理解课题的?蚂蚁是一种高级社团性昆虫,最后以蚂蚁对人类社会的生产生活究竟是“有益”还是“有害”的争论,提出了蚂蚁在生态平衡上的作用问题让人们思考。让学生通过学****这篇文章,联系已有的有关蜻蜓、蜜蜂等昆虫生存方面的知识,学****本课内容,进一步加深对昆虫类动物的认识,培养和发展对生物科学方面的兴趣。请大家翻开书。三,讲授新课:教学步骤:,出示生字,生词,请学生在小组里读一读,组一组,观察学生组词或组短语的能力。,多读并造句。,在小组之间进行小型的比赛。1)词语理解:秸秆(名)农作物收割以后的茎。例如:麦秸,豆秸等。统计(动)为反应社会某一现象的现状,过程或特征,采取各种调查方法以取得所需的资料而进行分析。例如:统计人口,统计人数,统计成绩。适应(动)适合各种条件,需要。例如:适应新的环境。相似(动)相类,相像。例如:这两个东西有很多相似之处。规格(名)产品质量的标准。例如:一定的大小,轻重,精密度,性能等。枯萎(动)干枯萎缩。例如:树叶完全枯萎了。舔(名)用舌头接触东西或取东西。你舔一下味道吧。分泌(动)从生物体的某些部分产生出某种物质,如:分泌胃液。◇岩石中的裂隙逐渐被流动的矿物质溶液填满。也指这样形成的物质”。全力以赴(组)把全部力量投入进去。踪迹(动)行动所留的痕迹。例如:这是这辆车的踪迹。实行(动)用行动来实现如;实行责任制。实行双语教育。例如;这项政策已经实行一段时间了。守卫(动)防守保卫。例如;战士们守卫大桥已经有一年时间了。课文二词语第二课时重点字,词语解释蠕动;@像昆虫爬行那样移动@如;小肠不停地蠕动。伫立良久;站立很久。惋惜;对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情。可惜,怜惜的意思。例如:对于他的英年早逝,我们都感到惋惜。束手待毙:捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法,坐着等失败,与坐以待毙意思相同。敬慕;尊敬仰慕之意。例如;大家对王老师非常敬慕。所向无敌:力量所指向的地方,谁也抵挡不住。形容力量强大,无往不胜。例如;在解放战争中,我英雄的人民解放军英勇奋战,所向无敌。2)小组活动;第一组:听写并默写词语。第二组:找出词语的同义词和近义词。第三组:找出词语的反义词。第四组:利用本课词语写一段话。板书设计:第十三周蚂蚁的文明第十三周1,2课时新课题目:第十三课蚂蚁的文明(词语理解)词语﹛伫立良久,束手待毙,所向无敌,惋惜,}布置作业:抄写词语并预****课文。第十二周3,4课时新课题目:第十三课蚂蚁的文明(课文理解)教学目标:,回答根据课文内容提出的问题。能用自己的话复述课文的基本内容。2、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。3、使学生初步具备自学能力,自主学****能力和概括的能力。4、联系已有的有关蚂蚁的文明,海洋与人类的生存和发展关系方面的知识,进一步加深对海洋的认识,培养学生对海洋方面的兴趣。教学重难点:.能用普通话,正确,流利地,有感情地朗读本课课文。教学方法与学****方式:引导,讲解,朗读,问答式。解决难点方法:范读,领读,齐读,理解,问答式。教学设计:一,前提测评:朗读课文的第一,二自然段。二,导入新课:我们今天要学****的课文题目是“蚂蚁的文明”,请你说一说如何理解“蚂蚁的文明”。谈谈我们应该怎样做讲文明的人?翻开书阅读课文。三,讲授新课:板书课题。2、依题读文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?3、学生快速浏览课文,读后提出相关问题。4、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。5、出示自学提纲,学生初读课文:(1)、默读课文,整体感知课文大意。(2)有感情地自读课文。(3)师生共同讨论朗读方法。(4)指导有感情地齐读课文。1)、边读边思考问题:课文有几个自然段?能够分几个段?2)、多向互动,师生交流:(1)、指