李商隐锦瑟公开课教案.doc

李商隐锦瑟公开课教案平和正兴学校高中部2012,2013学年上学期_高一_年级_语文__教案备课人:_卢小婷卢小婷教师授课时间课时1《锦瑟》公开课课题课型备课组成员1、有感情地朗诵本诗,提高思索诗歌意旨,体味诗歌意境。教学2、诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”目的1、有感情地朗诵本诗,提高思索诗歌意旨,体味诗歌意境。重点2、透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。难点透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。教学内容二次步骤第一课时备课复****一、《杜甫诗三首》内容3分钟新课二、导入导入(大屏幕展示图片)4分大家看大屏幕上的图片,告诉我你们看到了什么,这些图片整体感觉比较迷离,虚钟幻,和平常的图片不太一样,比较特别,从不同角度来看往往会得到不同的答案,就像我们今天要学****的《锦瑟》也是一样的,自从问世后就一直没有中断后人对它的研究,对于其表达的感情、主旨可谓是众说纷纭,各执一词。但是,他们的意蕴美却是无可非议的,梁启超曾经坦率地说:“义山的《锦瑟》等诗,讲的是什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”美学家朱光潜也说过:诗人在一刹那中所心领神会的,便获得一种超时间性的生命,使天下后世人能不断去心领神会。这份美,这份神秘,与我们心灵深处的隐秘契合,它道出了我们想要说却又无法表达的情感。那么咱们这节课就来领会这份美与神秘。——锦瑟(板书)课堂三、:“锦瑟”:瑟,乐器名,有五十根弦,音节繁复;锦瑟,雕饰华美的瑟。钟这首诗作于唐宣宗大中十二年(公元858年),诗名取开篇两字“锦瑟”,是一首广为传诵的诗。这年诗人46岁,罢官后回乡闲居,不久病故。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,给人迷惘的感觉。本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题,借瑟起兴。四、课程讲授(一)初步感受诗歌体会诗歌音韵美导引:古人强调“书读百遍,其义自见。”诗歌尤其这样,反复诵读可帮助大家在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的基础。下面我们就来朗诵这首诗,初步感受李商隐的情怀。、指名朗读。(教师指导诵读),。读后请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的情调和氛围。(提示:从“思”“梦”“泪”“惘然”等词可感知到,全诗笼罩着迷惘、凄美、哀伤的情调氛围。),听改编歌曲讲授20(二)品析诗歌你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗,分钟你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗,明确:内容之眼:思华年(板书)情感之眼:惘然(板书)(2)自由鉴赏?请同学们再次齐读这首诗,思考:全诗的总纲是哪一联,(此情可待成追忆,只是当时已惘然。)?导引:律诗的尾联是诗人感情宣泄的闸口,这首诗最后写到:“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”此情为何,我们一起从内容中来找找看答案。(同《红楼梦》一样,自从《锦瑟》问世后就一直没有中断后人对它的研究,它迷离的氛围,跌宕的风致引得索解者乐此不疲,也许还没有哪一首诗歌能像《锦瑟》这样受到那么多的关注。元好问曾写诗云:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”清代诗人、