“双赢”条件下会计专业校企协作模式研究.pdf

—一
“双赢’’条件下会计专业校企协作模式研究
哈尔滨学院樊千
【摘要】本科院校财经类专业是具有较强应用性的专业,要求学生具有一定的应用能力。在办学过程中引用校企协作模式,可以有效
地提高学生的实践能力,同时对企业和社会也大有裨益。“双赢”条件下的校企协作模式,应构建新的分段式能力培养模式,寻找以双赢为
基础的校企合作新途径,。
【关蕾词】本科院校; 会计专业; 校企协作; 实践教学
一
、国内外研究情况综述化、推广企业的理念、树立企业的良好形象,这种宣传可以起
从国际范围来看,德国的“双元制“教育被视为是校企合到广泛的社会效应;同时。通过共同成立科研团队和研发基
作的经典模式,这种模式十分重视学生独立动手能力的培养, 地,还可以提升企业解决实际问题的能力和经营管理水平。也
教学内容中%是实践课,教学方法主要是通过实验来证明是科研成果产业化的主要途径。
原理,与传统的教学方法相反。这种模式培养的学生具有很强第三,通过这种合作模式,可以有效提升高校与企业为社
的岗位适应性,操作技能熟练,容易就业。会服务的意识和能力。一方面高校可以为企业解决实际问题,
我国的校企合作办学模式经历了三个时期:第一,萌芽使教学与科研工作面向经济活动;另一方面。企业也为社会人
期,即企业办教育时期,主要采取“工学并举”、“工读主义”和才的培养作出贡献。企业与高校共同承担起社会责任,这符合
“半工半读”等人才培养方式,培养企业当前所需要的人才;第当前黑龙江地方经济发展的要求。
二,发展期,即由企校分离走向引企入校,学校自成体系,主导
教育。一切从学校的利益出发,被动地与企业合作;第三,紧密三、财会类专业校企协作模式构建
期,即政府主导型校企合作。学校致力于谋求与企业形成一种一基于校企两平台的分段式实践能力培养
互利共赢、共同发展的良性局面。学校应充分整合并有效利用现有校内外教学资源,将学
无论是德国“双元制”还是我国的“校企合作发展三阶生的实践能力培养进行阶段性分解。按照实践能力培养与发
段”。大都是针对职业教育的研究。其形成的理论成果也多为展的逻辑关系设立实践项目,每个阶段即每个项目设定不
职业教育教学模式的成果,针对高等院校本科教学中的校企同层次的培养目标,结合相应的校内外实践平台,使学生有计
合作模式研究成果非常有限,现有的成果也大都体现出对职划、分步骤地缩短与实际岗位要求的距离,实现成功就业的目
业教育生搬硬套的痕迹。从实施效果来看,我国高等教育一直标,具体分段培养方式如表。
以来注重理论教学,对于实践性教学的重视程度不够,对于实二基于合作方式创新的实践能力培养新途径
践性教学中的校企合作,也大都停留在简单的学生下企业实在应用型本科院校财会类专业学生的实践能力培养过程 践环节与合作模式固然有其优势所在,但存在培养平台的单
二、财经类本科教育实践校企协作模式的意义一化与合作形式的缺乏弹性的弊端。为此,如何充分利用校内
第一,以实****就业基地为基础的校企合作模式是有效开校外两个平台,丰富和创新实践能力培养途径,是今后需要不
展实