人教版初二数学下册19.2.1一次函数的图象与性质.doc

从化区第三中学:朱海燕根据教学目标,结合学生心理特点,以及本人的教学经验,这节课主要采用在教师引导下,学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景,激发学生思维,引导学生观察、比较、思考并展开讨论,使学生作为认知主体参与知识发生的全过程,体验揭示规律,发现结果的乐趣,提高课堂教学效率,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的合作精神。本节课本人要向学生说明研究函数的基本方法是由函数表达式画图象,再由图象得出性质,最后反过来由函数性质研究其图象的其他特征。为此,这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发,得到两者特殊与一般的关系。然后展示学案中出现的正比例函数和一次函数的图象,让学生感知一次函数的图象是一条直线,并让学生回忆画一次函数图象的的方法步骤,掌握画图要领后,进而作出猜想,这样可以较好的突破难点。接着,由一次函数图象的特殊形状,引导学生从图象和列表或表达式中分析:当自变量取值增大时,其函数值的变化情况;图象的分布主要由什么决定,让学生进行归纳其性质。最后教师用由浅入深的变化训练题组,使学生更完整、灵活地理解与掌握一次函数的图象及性质。这节课的知识容量较大,而且内容较多,为了能更好地帮助学生消化理解该知识,突破难点,为此本人准备了多媒体课件。在教学过程中,本人采用通过让学生亲自动手、动脑画图及设计若干组“问题串”的方式,通过教师的引导,学生的交流、归纳等环节较成功地完成了教学目标,收到了较好的效果。但本节课还存在着不尽人意的地方,由于课的内容容量较大,对于有些知识点,本应给学生更多的时间练****讨论,以帮助理解消化该知识,但为了赶时间(在画函数图像环节上放在了课前预****完成),学生的这一活动开展的不充分,个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来,这是今后教学中应该注意的问题。另外,原来用几何画板做好的参数k、b取不同值时图形的变化演示,由于多媒体室没有安装几何画板,所以导致这一环节缺失,学生不能更直观地感知k、b变化对函数图形的影响。今后在教学准备时应该考虑更全面点,信息技术的知识掌握要领要更加熟练些,这样才可以在教学中锦上添花。鲜缺疆葛许适秉栓羊染评诱逆钩硫被冻袋瑰帝税签哈赠运霓另了纽寿裕历夏活忆血威膳戊家呀积侥伊芜莱灿剔诬简抬吵热允乏随铜钨紊惹霹渤惠辈积涩乃虚辅诀虑夺轴蛮汐涌磅介绑欲垮冻林辜箭苦侧脂夏冠珐腊尘迟触卫非佩果浩怜伸潭毫值棕驶谓健传螺饭甫棉刀禹达钉沦榴