学校如何开展校本研修.ppt

中国教育科学研究院主要内容一、什么是“校本研修”二、为什么要进行校本研修三、“校本研修”的基本要素四、校本研修的基本操作过程五、学校如何开展校本研修六、校本研修取得的进展七、校本研修存在的主要问题一、什么是“校本研修”所谓校本研修,就是为了改进学校的教育教学,提高学校教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。学校是校本研修的主阵地,教师是校本研修的主体,教学问题是校本研修的核心,行动研究是校本研修的主要方式,课例研究是校本研修的具体形式。校本研修的基本理念“为了学校(for)”——为了提高学校的教育教学质量,提高教师的专业化水平。“在学校中(in)”——校本研修发生在教师的教育教学实践活动中。研究场所不局限于本校。“基于学校(by)”——校本研修的立足点是学校,扎根于学校的实践,以学校教育教学中出现的问题为出发点,解决师生共同生活中、共同面对的实际问题。二、为什么要进行校本研修1、:自上而下(检查工作)、研究教材教法、专家研究自己的问题等。3、教师专业成长的需要三、“校本研修”的基本要素1、自我反思2、同伴互助3、——校本研修的基础。反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质,是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。“校本研修”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法,而是要把教师的创造潜能诱导出来,将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。“唤醒”教师的研究意识,增强其自我意识,使教师获得一种生命的升华。经验+反思=成长自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,没有经过反思的经验是狭隘的经验,意识性不够,系统性不强,理解不深透,它只能形成肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思,使原始的经验不断地被审视、被修正、被强化,这样经验才会得到提炼、得到升华,唯有如此,经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。——校本研修的重点。同伴互助是指教师在自我反思的同时,开放自己,加强教师之间的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学****彼此支持,共同成长。以校为本的教学研究强调科学的精神和求实态度,学校要培植学术对话和学术批评的文化,营造一个教师内部自由争论的气氛。同伴互助的基本形式读书汇报——彼此交流看到过的书、观点以及心得体会。经验交流——大家把自己的成功的事例和体会,失败的教训和感想与同事分享、交流。课改沙龙——课改沙龙是一个自由的开放的发散过程,它会诱使教师把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧展示出来、表达出来。课改沙龙可以有主题,也可以无主题。专题讨论(辩论)——专题讨论是大家在一起围绕某个问题畅所欲言,提出各自的意见和看法。在这个过程中,每个人都为自己的意见辩护,同时也不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想,不断地提高自己和同事对问题的认识。知识也因此不断地变更和扩张。在有效的讨论中每个教师都能获得单独学****所得不到的东西。课题协作——指教师共同承担完成任务,新课程要求教师共同承担教研课题或教改任务。