东师《教育心理学概论16秋在线作业1.doc

东北师范大学东师教育心理学概论16秋在线作业1一、单选题(共15道试题,共分。)1.()是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果,不关心主观动机,是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。:2.()是人与动物在生活过程中获得个体经验,并由经验引起行为较持久的变化过程。:“知道这样做不好,可就是改不了”的学生,应加强()的培养。:4.()是指一类事物的最佳代表,也就是某个概念的典型例证。:,:():7.()主要是面对正常发展的学生,是提高性的,致力于把学生的发展水平带到一个新的高度,它侧重于学生整体素质的提高。:8.()是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果,不关心主观动机,是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。:9.()是关于“如何做”的知识,包括如何完成各种活动的技能。:10.()是指学生根据自己的速度和能力进行学****自己确定学****的进度,以适应学****者的个别差异。:():()的思想。:()。:,新学****的观念是原有观念的下位观念,:15.()是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础,是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。:教育心理学概论16秋在线作业1二、多选题(共10道试题,共25分。),奥苏伯尔将学****分为()两种。:,它的形成需要一个过程,一般认为,班集体的形成有三个阶段()::():,提高其加工效率,可以采取的途径有::“表征”,并认为表征有三种::。;;;:“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是();;;。正确答案:。:::教育心理学概论16秋在线作业1三、判断题(共15道试题,共分。),可以进一步增强学生的学****动机。:,会有较强的学****动机,会使学生尽自己的最大可能发挥自己的学****潜能,激活思维,提高自己的学****效率。在这种情境下一般学生的学****动机是外部动机。::起始状态、目标状态和障碍。:。:,提高其加工效率,可以采取两条途径:复述和组织。:,二者完全是一回事,只不过