《方正排版基础》课程标准.doc

《方正排版基础》课程标准.doc《方正排版基础》课程标准课程代码:学时:68学分:4课程性质:专业基础课课程归属:数字媒体技术教研室适用专业:印刷图文信息编写执笔人及编写日期:胡凯2017年9月开设时间:第3学期审定负责人及审定日期:胡文鹏2017年9月系主任及审定日期:吴丰盛2017年9月一、 课程名称及代码方正排版基础二、 适用专业数字图文信息专业三、 课程性质《方止排版基础》课程是多媒体专业基于职业岗位、具体工作任务及职业能力进而开发的学****领域当中的一个学****情境。它是多媒体类专业的学生在大学刚刚接触专业排版的初始,所学****到的一门专业核心课程。它主要解决学生在文字处理、图形图像处理、版面设计、文字排版领域,有关印刷、设计、实际应用等方面问题。本门课程是多门专业课程的综合应用。课程的总体目标及作用为:拓展多角度创意性思维、积累多种设计、排版方法、提高实际应用能力、培养动手排版实践能力、加强沟通表达及团队合作精神,为实际工作服务,为学生能够顺利地步入专业排版领域夯实基础。具体能力描述如下:(一) 专业能力1、 具备对文字、图形、图像形态的创造与组织的能力;2、 对版面整体的概括与抽象的能力;3、 掌握调色与配色技巧,具备准确的表现色彩调性的能力;4、 掌握与深度挖掘材料的性能;5、 理解与掌握形式美的法则与规律,具备灵活应用的能力及提高审美能力;6、 运用各种印前软件进行构思准确表达的能力;7、 了解工作程序,动手实践与制作表现的能力;(二) 方法能力1、具备多种创意思维与排版方法并能够灵活运用;2、 具备解决问题的方式方法;3、 了解课题中所解决的问题与后续课的关系;(三)社会能力1、 具有团队合作精神;2、 沟通与表达能力;四、 课程设计的理念将课程中必须要讲的内容以案例教学的形式出现,创建的问题情境首先要使学生感兴趣、解决问题的目标明确,入手容易:课题内容以点带面,课题难度循序渐进;排版思维、排版方法的导入本着“授人以鱼,不如授人以渔”的教育理念,举一反三、融会贯通;使学生在具体的工作任务与工作过程中学****注重个性化实践指导和互动式评价,全面贯彻“教学做合一”的职业教学思想。五、 课程设计的思路(一) 导致课程开发的原因《方正排版基础》课程随着软件的发展和人们审美与实际排版需求的变化而变化,存在不断更新与变化的趋势,一成不变势必会存在一些不符合当代排版趋势及排版教育需求的弊病。课程组基于以上原因,乂结合当下高等职业教育注重操作性、应用性及思维扩展性的特点及需求,将此课程进行了改革。(二) 课程开发的过程一一解构与重构首先,课题组纵观了两大构成后,根据课程目标与职业能力培养的需求,将原课程内容进行了解构与离析;将必要的、最本质的内容提取出来,又结合排版内容、制版、晒版与打样内容、色彩设计的有关内容,同时融合现代排版思维与方法形成了必要的学****内容。然后,将必要的学****内容进行重构,将其转化为若干个课题训练任务,以课题训练的形式出现,创建问题情境。希望引导学生在完成每个课题任务的过程中,使其具备相应的排版应用能力。其中每个训练课题都是一个完整的工作任务。(三) 在课题任务驱动下展开教学设计,体现职业性、实践性和开放性首先,教师授课时要在第一时间交待课题训练任务,然后导入能够支撑学生完成这个课题任务的排版思维、排版方法并讲解知识要点,理论教学遵循以支持课题任务的解决为讲授尺度的原则。然