对高效课堂建设的思考.doc

庙滩镇古乐中心小学2013年1月第二期对高效课堂建设的思考庙滩镇古乐中心小学陈宗明“三、五、七”高效课堂建设课题,被确定为湖北省教育科学“十二、五”规划课题。是谷城教育在教育改革、教育创新的一大亮点,充分肯定了课堂教学改革的创新与发展,体现了我县课堂教学改革的深度与广度。从“三、五、七”高效课堂模式的内容看:体现了新课程理念,丰富了学生“自主、合作、探究”学****的内涵,无不是全面推进素质教育,全面提高教育教学质量的又一重大举措。做为基层一名普通教育工作者和管理者,无不感到自己的责任重大,要改变传统的教学模式,凭靠空洞的说教是很难做到的。这就要求校长科学统领,统筹安排,督促落实。无论是走舆论导向,还是评价机制,考核机制等都要统一到高效课堂建设上来(包括各级的优质课、公开课、示范课),不要再搞做一套,说一套,让教师摸不着头脑,理不清思路,结果是穿新鞋走老路。本人认为县教育局也应该将落实“三、五、七”高效课堂建设纳入对领导干部业务水平的重要力量。做为学校管理者,必须懂业务、善于管理,坚定不移走课改之路,必须要深入课堂,深入教学第一线,把脉教学动态,调整教学思路,落实教学环节,提高教学效益。做为教师,首先必须更新教育教学观念,善于整合传统及现代教育资源,摒弃传统的教学模式(满堂灌,满堂问),正确理解应用“三、五、七”高效课堂模式(在熟悉新课程标准前提下)。特别是各个环节必须深入细致地研究解决,切忌“蜻蜓点水”,要注重过程,注重效果,不能单搞“花架子”。从前段时间实施情况看,出现了很多问题,整体归纳为:一是理解层面的问题,二是操作层面的问题,三是评价机制的问题。有的教师对“先学后教,以学定教”理解不够全面,认为教师就是教书的主题,是****惯于牵着学生的鼻子走,放不开,不能站在学生是学****的主体去考虑教学。有的教师在情境导学,问题导思,合作探究,展示提升,反馈测评,有“东施效颦”之感,各环节缺乏整体效应,衔接不够好等。在评价方面缺乏科学性及实效性,课堂上看似热闹,学生到底掌握多少谁也说不清等。这些问题却是我们期待解决的问题。也是我在今后一段时间去研究的问题。我相信只要上下一心,步调一致,“三、五、七”高效课堂建设在我县定能开花结果。