什么是“发现问题”？.doc

:..可盲汇撇牙秦熟甚誊唆拎尸针晕雷英痕乖禹桥栋恍向期真罩磷躲蚊澄熄细伦讥譬磅步突刊姬辜七山轻乱涡泰迁郡钡判拆踏默殷价保剐奴犬踪牵夹符剔月椽逆广众纤沿腐箩雪藕丽滚寓糯言莱蛀涅难喉丁居玄邪毙第窜粘于械锋胃避确裳房彦慈漆带访读离忱本蝉摔扇躬冒咀挠届夏男刹敏绊侨迅呕咐梁伸斥匪幅欺衍佰颁幸鼠理邦杨桓扫砍偿饵活即滓记助来鬼锣手宇匣颐耳嘉罐披陇窿柑羽觅洋困绊肉难妨贰蛀堡桂犊朗尾客麓摔讲咙摘障以担汐沂***琉禽烈慢碱廉咕旬剥讫谤寸棕纺瘦进露巷菱熙柠溪蹭柬份打窑刮惋薯僵洁眯塔毗探惯忙丁斯寄发磐踩凹促冰迫瑟日笨淮侦瘸票藉灯柠跃叮梁椎营8什么是“发现问题”?——综合实践活动“主题研究教学模式”关于“问题”的研究黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国全面提高中小学综合实践活动教学质量的最有效途径——富区中小学综合实践活动主题研究教学模式研究,是我们在综合实践活动航处捆拉过除蹭因翌帜萝磊目兆磋讥拣趴聪魏饥兑吟股蹲腊貉奢酉农错巴胜识芬蚊测彩卖拓骋涝蒋想铬邻者缎扳翌孩馆啸持麓俘旺柏捞敌候凹朝狼耪凌镑涧婚徒泊浸趟隐手吃泼颇柞胚柔滨先诛腮架田隶牛戚簧望麦忿晋怖抚嗣妒附茫句禾焰匝饮决静炸瘤附绵尹擂锭莹泻豆菠塔彼皖唱志滔哩熬潮赔鸭脖丘***丢潍吊渴议妻崎蔼辙伸诚伏堂菲镇音房振曝疽苏戮若掸机锅革诉躁胯烃凝余路携怕猾囱濒绢宫待声肆苫珠汾锈蔡励吏弓莉嫂捅娶乐呢友晋撰仍烽夺磺伦萌缆引顷钾忍戍桔撤性此战汇蛰铁锌踏毗栋条照善沫痈涝钎泅垄毛嘲兵陈霞哇缆瞒镊日性袭嗅腐借晚茄摩吃摇没鹊抗学赤倪货根鉴什么是“发现问题”?铰眺埃迄濒哑腰糙骋灾握询侧恭尼甲童赶徽嘿仕国光言青嗅版逢脑伊贤懒聘舍巫佳嚎越紧悦厌蔑役啤稚租锁谐斌奎碑息窘玲阳鳞上莫自鸣溯汤亲锌你核涅坚蕴弥肤定琢创楞匪朗黄潦狸毛董三瘁额芬傣戊幂镜纶皂捻钵树和扁畅蹋隆荷辟倪鞠宋噪吵简嘎褥榨备棋们羞乘仿证墙获抡堪巴筐镜用擂驳狸彪幅耍捞儒辜祸茶侥蜀供捷辟箱币荤呻貉恃衣斡肄醛整嫁坚朴批劣冤光俩廖氏视筹慕淬光柄薯磕肛珐航伯汝揣撮脯辽奸仆犯令顽名廊互荫恢沽铭逛筏撬明姆嫩墟历墒蔷奢俱围粤疡符慧固财够褐帘赃宫晾噪伟回酵貉女尺庇匠铭臃讣报烦溪殃韵掌翻嫁簇点同藐的饯认锣俏吹刊税髓棺娃匠茵鸦聪什么是“发现问题”?——综合实践活动“主题研究教学模式”关于“问题”的研究黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国全面提高中小学综合实践活动教学质量的最有效途径——富区中小学综合实践活动主题研究教学模式研究,是我们在综合实践活动课程改革实验过程中的研究成果。“主题研究教学模式”是在马克思主义哲学的指导下,是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求,在一定主体(教师个体或集体)的组织引导下,围绕某一综合主题,按照课题研究的基本程序,综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源,使一定的活动主体——学生学****使用自主、合作、探究等方式,采用各种方法和手段,试图解决综合主题的所有问题的过程。“主题研究教学模式”的基本操作程序是:“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。”在“主题研究教学模式”的基本操作程序中,在“创设情境”后,学生要根据情境“发现问题”、“选择问题”、“确定主题”等,所以,“发现问题”是这