优秀骨干教师后备人选读书辅导资料.doc

优秀骨干教师后备人选读书辅导资料优秀骨干教师后备人选读书辅导资料根据《黑河市优秀骨干教师后备人选培养培训工作方案》精神,每位后备人选按照“名优T程”领导小组办公室的具体要求,在培训期间必读三本书《当代教育新理念》、《教师怎样做课题硏究》、《做卓越的教师》。为了提高读书的实效性,提高读书的质量,ill“名优工穆”领导小组办公室组织专家认真研读必读书1=1,确定以下137道题为优秀骨干教师后备人选M该掌握的必备知识,现下发给你们,作为人家读书学****的辅导资料。希望同志们认真学****学有所获,不断成长。一、课堂教学部分1、 在高效课堂中,教师如何驾驭谍堂?答题要点:在高效课堂小,教师要把课堂还给学生,教师主要是点拨、质疑、纠偏、启发,基本要做到:精心设计导学案;精心备课,研究导学案;搜集导学稿,了解学情,杳缺补漏;完善科学、合理的机制,激励学生展示、质疑、激发学生学****热情。2、 教师怎样利用“情境策略”來激发学生的积极性?答题要点:引语新颖,具有时代性;制造认知冲突,引起追求本源的好奇心;创设悬念情境,激发探究欲;调动学生自主参与的积极性。:3、结合你的教学实践谈谈新课程下教师在教学活动屮应充当的角色。答题要点:促进者的角色;组织者的角色;指导者的角色;合作者的角色;反思者的角色。4、 教师在课堂教学中指导学生自主学****要抓好哪些环节,请举例说明。答题要点:明晰日标;“解放”学生;教师引导学生逐步进行知识迁移。5、 谈谈你对“教师为主导,学生为主体”的认识。答题要点:第一,新课程改革的主要LI的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学****活动的主体;第二,教师不应该成为课堂活动的唯一小心,应该更多地成为一位平等交流的主持人,引导者,成为课堂活动有效的组织者,正确地引导和促进学生发展,在教师的引导下充分调动学****的积极性,激发学生的学****兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力。6、 结合你的教学实践,谈谈你对新课程提侣的“促进考”这一教师角色的理解。答题要点:改变了教师是只是传授者唯一的角色定位;教师在传授知识的同时,更丿应该侧重于怎样让学生学会知识,培养学生的学****能力提高教与学的效果。7、联系实际,谈谈如何运用“成就策略”激发学生的学****积极性。答题要点:创造成功的机会;学会赏识学生;利用优势转移。8、 在教学情境中,调动学生学****积极性的日标策略可以从哪些方面来操作。答题要点:明确课程学****的实际意义;设置逼迫日标的适当阶梯;安排实现H标的具体事件;邮到适当的学****结果预期。9、 在课堂教学屮,如何培养学生的展示能力?答题要点:应从读、写、听、说四个方血•进行培养:读:让学生做导学案之前,先读儿遍有关内容;写:一是在导学案上写,二是在黑板上写;说:要求声音洪亮,说时要注视对方,及时注意听者的反馈意见,简介明了;听:注意听,有异议时,等对方说完再质疑。10、 说课是有理论、育实践的备课表述过程,是非课堂教学的一•种教研活动形式。请您以所教学科某一课为例,简述说课的基木内容(要求简述基木流程并对其屮某一•流程令具体内容)。答题要点:1、说教材分析确定教学重点。2、说学生分析指出可能出现的教学难点。3、说教学日标的确立。。5说优化宏观教学过程与微观教学方法的设想。6、说教学方法的选择和教学手段的使用。7、说教学效果的预测。(要用实际案例支持观点。不拘泥以上,言之成理即可。)11、 请您以所教学科某一课为例,谈谈如何确定木课的教学重点的。答题要点:深入细致地分析教材、把握教材,是教师能够驾驭教学过程取得教学效果的基木前提。教师必须钻研课程标准,领会教材编药意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析木课内容在教材知识体系小的地位和作用,做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维日标的有机结合。要有案例。(要用实际案例支持观点。不拘泥以上,言之成理即可。)12、 请您以所教学科某一课为例,谈谈如何确定木课的教学标的。答题要点:教学日标是教学活动的出发点和归宿,是优化课堂教学的前提和保证。课时日标要求明确、具体。确立教学日标,要以课程标准和教材、学生学****的特点及其发展为依据。可以从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维日标的有机结合來进行。(要用实际案例支持观点。不拘泥以上,言之成理即可。)13、注重将书木知识与学生的生活ttt界结合起來,是提高课堂教学效益的有效途径Z一,请结合教育教学工作的实际,谈谈你对这个问题的看法。答题要点:(1)许多书本知识都是前代科学家从生活屮提炼出来的,生活世界是书木知识的源头O(2)人类学****书木知识的主要日的是为了解决工作和生活屮遇到的具体问题。(3) 学生在生活世界中积累起來的知识和经验,可以帮助他们解决学****书木知识过程屮遇到的一部分问题。(4) 学生在生活世界中遇到的难题和“困惑