鸟语第二课时教学设计.docx

《鸟语》第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学流程:【课前谈话:】鸟是大自然的精灵,你知道哪些关于鸟的成语或诗句呢?学生汇报。同学们的课外积累可真丰富!1、复****导入:师:这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题)通过上节课的学****你知道了什么?小作者很喜欢鸟(板书爱鸟)特别想成为通晓鸟语的公冶长……)复****一下文中的词语:(1)出示:呢喃软语亲切啼叫充满深情这三个词谁来读?指名读。这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——(鸟儿的叫声)师:鸟儿的叫声很亲切,很动听,一起读!齐读。(2)出示:美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐这组词谁来读?想象着鸟儿飞翔的姿态,谁再来读?师:读得真不错,老师奖励你再读一组。(3)出示:搏击风雨终日忙碌勇敢顽强师:第三组词又是描写的——?生:写了鸟儿的品质写了鸟儿的精神师:一起读。生读词语。读得真好。小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?生:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(评价:你有一双会发现的眼睛)出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!齐读。师:注意到后面这个感叹号了吗?小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从1课文中寻找答案。2、精讲点拨:1、出示活动一:默读第4——7自然段,找一找作者都和哪些鸟儿交谈了?想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给同桌听一听,也可以谈一谈你的体会。学生活动。2、交流:作者都和哪些鸟儿交谈了?(布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰等)作者最喜欢和哪种鸟交谈呢?(布谷鸟)你从哪里看出来?(1)与布谷鸟对话(1)课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。生:我从“最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。师:为什么叫它布谷鸟呢?(播放布谷鸟的叫声)我们也来学一学它的叫声。生自由学布谷鸟的叫声。师:布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?学着用布谷鸟的语气说一说!师:布谷、布谷——学生答:种田织布师:布谷、布谷——学生答:勤劳刻苦布谷鸟说这些是为了什么呢?出示:它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!(课件出示)齐读。除了催促人们快快出工,布谷鸟还可能说些什么?(好好学****快点上学、麦子熟了、春天来了……)预设一生:认真读书师:老师要表扬你,你们听,“布谷布谷,认真读书”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊,这就叫押韵。(板书:押韵)预设二师:同学们发现了吗,课文中“种田织布”和“勤劳刻苦”最后一个字的读音都是u,这叫做什么?(板书:押韵)2文章中出现押韵,读起来朗朗上口,富有节奏感。谁还能说出这样的词?(不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误……)师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。你们想不想和布谷鸟交谈交谈?指名读对话。男生问,女生答。老师问,你们答。师:老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是——什么?(无拘无束)出示:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。谁愿意为我们大家读一读这段文字?指名读。(2)还有哪句话也写出了作者对布谷鸟的喜爱呢?指名读句子。课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学****上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(a)理解句意。师:从这句话中,你读懂了什么?学生回答。(从这句话中,我们读懂了作者和布谷鸟之间的感情,布谷鸟成了“我”的好朋友,时时提醒“我”好好学****不断催“我”奋进。)在生活中,谁会催促我们?生:父母、老师、朋友师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们——(生:要认真学****师:在我们做作业粗心时,它在催促我们——(生:要细心)布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学****上——还真不敢疏忽怠慢。(b)理解词语:疏忽。3师:“疏忽”是什么意思?(点红)生:“疏忽”是粗心大意、忽略。师:在平时的学****中你有过疏忽的时候吗?考试的时候疏忽过,结果怎样了?把这句话连起来说一说。不知不觉你都会用疏忽说一句话了。除了学****生活中,我们还有什么地方不能疏忽?学生回答。(开车时、盖房子、医生给病人看病……)师:看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以,一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学****上还真不敢疏忽怠慢。小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进)所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)(2)与喜鹊对话这是谁的叫声?课件出示:喜鹊图及其叫声师:谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)指名